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摘 要 ：中职院校的班主任日常工作当中运用情感教育是极其重要的管理前提,这就要求班主任必须要了解自己的学生,尊重并信任他们,给予学生真挚的关心与爱护.笔者在本文中针对中职班主任管理工作当中情感管理的实施策略进行了具体的分析,旨在加强并提高中职班主任的管理工作的有效性.
关 键 词 ：中职院校；班主任；管理工作；情感管理；有效性；策略
伴随着我国社会不断的进步,学校教育科学化的管理已成为未来发展的趋势.目前学校针对学生的管理呈现出多样化的内容,而相应的管理策略也要积极的改革并深化.中职院校班主任的工作量以及工作任务较大,在班主任的日常管理工作当中,一定要积极运用相应的管理策略,以提高班主任管理工作的有效性.笔者在本文当中探讨了中职班主任管理工作中情感管理的策略,并就情感管理的相关内容进行了具体的分析,旨在为广大中职班主任提供一些参考,促进职业教育当中班主任的管理工作全面提升.
1.分析中职班主任应用情感管理的依据
中等职业教育伴随社会的不断发展与进步,近年的发展也十分迅速.当前,学校管理的内容分类逐渐细化,越来越详细,也越来越具体.应用情感管理策略,是有一定的理论基础的.我国教育提倡以人为本、以生为本,这也是人与人之间相处的基本准则.以人为本的班主任和学生们的关系,则是要建在情感交流这一基础之上的,班主任和学生间形成密切的关系,才能有效的对学生进行管理.
2.分析中职班主任管理工作当中情感管理的作用
2.1 中职班主任情感管理作用之转变
转变作用,是指针对学生表现出的缺点来进行转变,将学生的注意力由其它方向转变为对学习的兴趣,让学生的学习、行为发展能够与学校的各项规章制度相适应.这一作用,要求班主任要对学生进行谆谆教导,让学生以最短暂的时间,从内心开始逐步转变,从而融入学习当中,走上学习的正轨.例如针对沉迷于网络当中的中职生来说,要从转移他们的注意力方面着手,多与学生进行面对面的交流,多组织学生的集体活动,让这些学生能够融入到集体生活当中.在不断的接触当中,通过给他们讲述现实的生活当中关于网瘾给学生和家庭带来的危害的一些实例,在情感交流当中给学生分析沉迷于网络当中的种种弊端.并通过与学生父母的交流沟通,加强家庭教育给予学生的情感感化,在心与心的交流与碰撞中逐步转变学生,使他们向着健康的方向发展.
2.2中职班主任情感管理作用之感化
所谓的感化,其重点在于感,而目的则在于化.这需要班主任给学生营造一个和谐平等的学习氛围,用情感去感化学生,这是班主任情感管理的有效途径.班主任要尊重学生,做到公正、平等,努力使自己融入到学生中间.这是班主任与学生间心与心的不断交流,没有任何的地位上的差距.作为班主任,一定要放下自己的架子,转变以往教师高高在上的等级关系,使自己与学生保持平等的关系,成为他们的朋友.在以生为本的前提下,才能实现与学生心与心的积极交流,才能够在点点滴滴的交流当中慢慢地去感化他们,有利于中职生的长期发展.
3.探讨中职班主任管理工作中情感管理的实施策略
3.1 了解学生,对症下药
在班主任的情感管理策略当中,深入了解学生,对症下药,是情感管理的基础也是前提,这是在完全了解学生的基础上对于不同的学生给予不同的方法和策略,使教育的作用达到最优.只有了解学生,才能够对症下药,这看似简单,但落实到实际的工作当中,任务非常艰巨.作为一名中职院校的班主任,本人在日常的工作当中,为了能够更深入的了解学生,经常与学生的家长交流沟通,了解学生的成长历史、家庭状况、在家时的学习与生活当中的表现,及时的将学生在校情况反馈给学生的家长,并建立学生的详细档案,并结合学生的在校行为表现、学习情况以及其个性特点,有目的性的制定出相应的管理计划,在班主任、学生和家长共同努力的前提下,最终做到有效的管理.
3.2 换位思考,理解学生
班主任实施情感管理非常重要的途径就是最大限度的理解学生,做到换位思考,从学生的角度去考虑一切问题.中职生,他们的心理并未发展成熟,所未“人非圣贤,孰能无过”,那么未成年的孩子有错误当然也是在所难免的,只要做到知错能改,就是不断进步的一种表现.班主任面对中职生所犯的错误时,处理的方法是至关重要的.例如：有些班主任会在发现学生出现的错误和一些问题时,在没有充分了解情况的前提下便批评和斥责学生,不会给他们任何解释机会.这样便会让学生产生更加强烈的逆反心理,还极有可能做出更加过激的事情.所以,无论遇到学生所犯的任何错误,班主任首先必须要了解事情的前因、经过和后果,不要一味的去批评,要换位思考,心平气和的帮助学生认识错误发生的过程中,自己错在哪里,让他们能够主动的认识到自己的错误,并积极的改正.这种从学生的情感为出发点的换位思考,最终引导学生认识并改正自己的错误,实现情感管理的作用.
3.3 学习动力,激励学生
很大一部分中职生都是没有考上大学才选择来中职院校学习,他们普遍缺乏学习的动力.要想使整个班级的学习成绩以及整体的素质有全面的提高,让每个学生的学习和生活表现都能够有不同程度的进步,多给予他们激励也是极为有效的途径.针对不同的学生,要给予一定的激励策略.对于班里的优等生,要鼓励肯定他们一直以来的努力,并鼓励他们去带动学困生,促进班级学生的成绩整体提高.针对学困生,对于他们的每一点进步,都要给予肯定,无论是学习成绩的提高,还是生活中道德行为的点滴进步,都要给予肯定,鼓励他们继续努力,给予他们学习的动力,促进学生提高自己.
综上所述,在中职班主任的日常管理工作当中应用情感管理策略,班主任必须加强与学生的交流与沟通,放下自己作为班主任的架子,通过与家长的不断交流了解学生并对症下药,理解学生并做到换位思考,激励学生给予他们学习的动力,这些都是运用情感管理必不可少的途径,也是能够促进中职生向着健康的方向成长和发展的重要方法,对于提高中职生的整体综合素质意义重大.