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摘 要： 作者从构成学校的细胞——班级这一核心入手,介绍了自己在班主任工作管理中的经验,以为学校的各项工作开展打下坚实的基础.
关 键 词 ： 班主任工作 班级管理 管理方法
班级是学校系统的细胞,是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织.班级既是学校教育教学工作的基本单位,又是学生学习、活动的基层集体,学生的成长离不开班级组织,只有把班级学生很好地组织起来进行教育教学活动,才能使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展.班集体有极大的教育功能,班集体一旦形成,便成为教育的主体,具有巨大的教育力量.因此,班级工作管理对完成教育教学的各项任务有着举足轻重的作用.那么,如何做好班主任工作,搞好班级管理呢?经过多年的班级工作实践,我认为应该做好以下几方面工作：
一、全面了解学生,深入研究学生
了解和研究学生,是整个班主任工作及班级管理顺利进行的前提,只有这样,才能从学生的实际出发,有的放矢,因材施教.了解和研究学生,应该包括了解学生的思想变化、学习成绩、个体特征、生活环境和家庭情况；了解集体就是了解全班学生德、智、体、美、劳等诸方面的总体情况,以及班级内的学生氛围,班集体整体倾向和存在的问题.只有充分了解学生,班主任在进行班级组织管理时,才能使班级活动真正成为学生自主的活动,才能对学生产生信任和尊重.班主任只有信任学生,才会给学生提供展示能力、发展自我的机会.只有尊重学生,才会发现学生的积极面和潜能并加以开发,从而使学生在自主活动中更好地开展自我教育.
（一）勤观察.班主任可以直接在课堂上观察每个学生的一举一动,也可以在课外活动的组织和开展中观察学生的真实情况,并对学生的兴趣爱好、个性特长及存在的不足等作出适当的记录和分析.这样一旦学生出现问题,班主任就可以随时查阅观察记录,对症下药,分析、处理和解决问题.
（二）勤谈心.通过谈心,可以了解到平时不易观察到的一些学生的情况,使学生就一些难于启齿的话题跟老师交流.使犯错误的学生勇于承认错误,正确对待错误.同时可以了解学生的优缺点.可以采用启发诱导式,让学生在自己创设的谈话情境中进入角色,敞开心扉,畅所欲言.也可以采用入情入理式,针对学生的家庭现状和实际情况等进行情理开导,动之以情,晓之以理,让学生在一种自然的情感流露中表露心迹.
（三）勤批阅学生周记.每位学生都有实际困难和学习、生活、家庭等方面的情况,一些学生喜欢坦诚相告,但一些学生总感到难于启齿.因此,周记便成了他们跟老师秘密交流的工具.教师要珍惜这个交流的领地,每一篇周记都要认真看,认真批注.有时老师的一句话就能激起学生的斗志,扬起他理想的风帆.这样可以增进师生间的感情交流,缩短班主任与学生间的距离,每个学生都可以向班主任讲真话,讲心里话.
二、强化班级组织管理
强化班级组织管理,是班主任对学生进行教育的重要手段.班级的组织管理是通过各种活动实现的.组织开展相关活动构成了班主任工作的重要内容.因此,班主任要注意既抓好日常性的班级活动,又抓好阶段性的班级活动.所谓日常性活动,就是每天或每周都要进行的、为维持班级有机体正常运转所必需的活动,以及班级内自发进行的日常活动.比如说班级的晨会、班会、值勤和班级的宣传活动等.所谓阶段性的班级活动,就是随着全校性的活动进程而进行的一些活动,比如学期初的班级活动计划的制订、学期结束时先进人物的评选或者一些竞赛活动等.无论是日常性的班级活动还是阶段性的班级活动,总之,其实施都是靠班上每一个成员的努力才能实现的.班主任要充分发挥班干部的作用,调动他们自我管理和自我发展的积极性.班干部是班主任工作的强有力助手,班主任应对班干部实行责任承包,分工明确,让班干部各司其职,班干部对班长负责,班长对班主任负责,层层建制,层层落实,让学生进行自我教育和自我管理.
三、协调学校、家庭和社会各种教育力量的关系
班主任既要做好日常的班级管理工作,又要负起协调好各种教育力量的责任.只有充分调动校内外各方面的力量,相互协作,才能使学生在各方面的协同和关怀下健康成长.
总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,情况千变万化,我相信,只要全身心投入,热爱这份事业,并在实践中不断总结行之有效的方法和经验,那么,班主任定能发挥出应有的积极作用,班级管理工作也一定能跃上新台阶.