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【摘 要】作者结合自己担当初中班主任工作的实际经验,在文中探讨了班级管理工作的注意方面：首先,应该深入了解与分析学生,可以借助下面的方式：和学生谈话、亲身观察、和学生家长交流等.其次,完善班级组织结构,科学培养班委使之成为班级的核心.再次,形成积极的舆论,树立健康的班风以及学风.最后,联系学生的心理实际,进行针对性的教育.
【关 键 词 】初中 班主任 管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117
班级作为学校的重要组成单元,是学校教育以及管理工作的核心对象.而班主任作为班级的带领者、管理者、监督者,其工作的质量对学校的整体教育工作影响深远,同时也对学生以后的发展至关重要.对于初中的班级管理工作,作者觉得班主任需要抓好下面的工作：
一、深入了解与分析学生
身为班主任,应该时刻注意、了解以及分析学生,这也是成为一名优秀班主任的重要条件.班主任只有了解学生的真实情况,才可以有针对性的教育学生,才可以抓住班级管理工作的主动权.在实际的班级管理中,作者基本借助以下几种方式来了解与分析学生：
1.和学生谈.
班级成立之初,作者会安排时间找班级的学生分别谈话,通过这样的方式了解学生本人以及班级其他学生的学习情况、生活情况等,以便对学生进行正确的引导和教育.借助这样的谈话,作者在短时间内就建立起了对班级中大多数学生的初步认识,之后作者又尽量寻找机会和学生谈心,逐渐了解学生更多的信息,对他们的整体情况有了更深的认识,这给接下来的班级管理工作提供了很大的方便.
2.亲身观察.
班主任应该带有目的性的参与到学生的学习活动、课余活动、休闲活动中,完整、真实的留意学生在此期间的表现,掌握他们学习、生活的更多第一手信息,便于对他们进行教育以及引导.实际工作中,作者在开学之初,只要时间允许就会一起和学生进行体育锻炼,尤其是在为校运动会做准备的那段时间里,作者和学生们共同练习、共同探讨让自己做得更好的方法,同时也增加了观察他们的机会,加深了对他们的了解.
3.和学生家长交流.
班级管理中如果遇到一些棘手的事情,班主任需要第一时间请家长来学校,了解学生的真实情况.实际工作中,作者尽量利用每个家长来学校的机会,与他们进行交流,由于当前班主任的工作量非常大,而且还有一定的教学任务,所以想要去学生家进行家访时间上并不允许.因此,既然家长来到了学校,那么身为班主任就需要好好抓住这样的机会.作者所在的学校,为班主任和家长开通了特殊的“家长通讯站”,极大方便了班主任的工作.如果学校组织了一些活动,像是：小竞赛、运动会等,或是学生有了优秀的表现,作者都会利用“家长通讯站”发信息给家长,让他们充分了解学生在校的学习和活动情况.不少家长都觉得对学生进行教育是学校和教师的事情,其实教育需要学校、教师、家长以及学生共同参与,作为班主任应该让家长意识到这一点.
二、完善班级组织结构,科学培养班委使之成为班级的核心
相信每个曾经做过班主任的教师都有这样的体会：想要做好班级的管理工作,离不开得力的班委.如果可以建立优秀的班委核心,那么就能将原本一盘散沙的班级瞬间团结起来,班主任也可以由琐碎的班级管理工作中自由出来,投入更多精力到教学方面.不过,优秀的班委不是班级成立的时候就已经存在的,作者的班级里,有几名学生曾经有过做班级干部的经验,不过班级中也有不少在管理方面比较有潜力的学生,于是作者就在这些学生里面选择了4个人做值日班委,对他们进行引导和训练,让他们亲身进行一些班级的管理工作.在积累了一定的经验之后,作者就给他们足够的自由,让他们独立工作,独挡一面.这样的训练过程,可以实现不管班主任是不是亲自进行班级的管理工作,班级都保持正常的学习秩序.另外,班主任还应定期集中班委在一起开会,分析他们工作中存在的不足,及时总结经验、吸取教训,从而改善班级的管理工作.
三、形成积极的舆论,树立健康的班风以及学风
只有班级中形成积极的舆论,树立健康的班风以及学风,才可以实现学生作为教育主体的地位.建立积极的舆论和健康的班风以及学风,需要很长的时间,它要依靠班主任和其他任课教师长时间的努力.首先,要对班级中的好人好事进行及时表扬,批评班级中出现的不良思想以及不符合学生身份的行为,安排学生集体学习学校的校规,为形成积极的舆论奠定坚实基础.其次,在班级中树立榜样,树立班级纪律、进步、团结等方面的标兵,由优秀的学生来带动班级的进步氛围.再次,加大对学生的鼓励力度,增强他们的学习自信心.最后,提高管理的力度,对那些犯错误的学生,要进行严格的批评,而且要公正客观.
四、联系学生的心理实际,进行针对性的教育
初中生由于处于成长的青春阶段,所以自我意识比较强,希望其他人可以了解自己、尊重自己；希望自己能有所进步、有所发展.不过也会有自我和外界互相冲突的情况,有些学生因为自尊心太强,所以一旦遭遇了困境或者挫折就很容易变得非常自卑；对未来充满各种希望,对于探索活动很有热情,情绪极易调动起来,但是非常容易感情用事,有些时候还会毫无原因的暴躁起来,做事完全不顾后果.过去多年的应试教育严重束缚了家长和教师的思想,再加上他们对学生往往有很高的期待,所以造成学生很大的心理压力,甚至影响正常的学习和生活.例如：学生对考试感到非常恐慌,若是长时间持续那么就极易造成他们害怕、焦虑、紧张的心理.上面的心理问题如果没有得到很好的舒缓,那么就会造成学生对学校的生活非常排斥,学习、和同学相处、和教师沟通、情绪、甚至人格等方面都有可能出现问题.针对这种情况,作者通过“倾听、理解、交流、安慰”的模式来对学生进行针对性的教育.首先,增强和学生的交流.给予学生足够的尊重,与他们平等进行交流,让他们感受到来自班主任的关心和温暖,让他们正确的看待自己,重建自信,摆脱过去的焦虑心理.其次,交流时要让学生说出自己的真实想法,班主任用心倾听,包容他们的不足,向他们解释哪里出了问题.最后,增进和家长的交流.家庭自然会对学生的心理产生很大的影响,借助和家长交流,可以让家长和班主任都更了解学生的处境,从而引导他们摆脱心理阴影,快乐的学习和生活.
综上所述,想要做一个合格的初中班主任绝非易事,不仅自己要不断的累积经验,还应多向班级管理工作做得好的班主任多多学习,摸索出行之有效的班级管理新模式,只有这样,才可以将初中班主任的管理工作做好.