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中职班级既是中职学校实施专业教学的基本单位,又是实施素质教育的基本阵地.中职班级管理的好坏直接关系到学校管理的好坏.中职班主任是中职学校班级工作的管理者、组织者与实施者,全权负责班级中每个学生的思想、学习、生活等各方面工作,直接影响着中职学校的全面发展.然而,班主任工作是繁杂而琐碎的,让人痛苦并快乐着,只有做到“五心”,即爱心、耐心、细心、真心、虚心,脚踏实地做好一名班主任的本职工作,才有可能将班级管理成为一个积极进取、乐观向上、团结奋进、凝聚力强的班集体,为国家培养出更多的合格技术型人才.
一、用“爱心”关爱学生
爱心是每个教育工作者必须具备的优良品质,更是一个中职班主任不可或缺的宝贵品质,它包括对工作的热爱和对学生的热爱.有了前者才能对班主任工作永葆,产生源源不断的工作动力；有了后者才会尊重和善待每一个中职学生,设身处地为学生的发展着想,才会对学生的缺点给予宽大和容忍.
热爱学生是中职班主任带好学生的关键.进入中职学校的学生,大多数人身上或多或少会有一些不良习气,学习习惯和行为习惯都比较差,整体素质普遍不高,尤其是留守学生,需要班主任给予他们更多的关爱.只有心中装着学生的喜、怒、衰、乐,学生才会敞开心扉,与班主任交心、做朋友.
二、用“耐心”教导学生
耐心是做好繁琐班务的前提条件.“三巡六到场”,如早晚自习、早操、课间操、德育活动、午休与晚寝等事无巨细,哪一项都离不开班主任的操心,日复一日,周而复始.没有足够的耐心,是绝不可能做好这项工作的.
再者,对问题学生的教育与后进生的转化,也是一项长期的、复杂的系统工作,没有耐心也是不行的.做这类学生的思想工作,要经常找时间与他们促膝谈心,不能盲目地批评责骂,而是应该“软硬兼施”,动之以情,晓之以理,不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点,通过一次又一次的教育才能初见成效,体验成功教育的喜悦.
三、用“细心”温暖学生
细心即班主任在了解、发现学生学习与生活矛盾或冲突问题的过程中力争做到心思细密,做事细致,避免事态进一步扩大和矛盾激化,做到防患于未然.
有的中职学生自卑思想严重,由于学习成绩低下,便自认为“低人一等”,天生呆笨.于是一进入中职学校,便“破罐子破摔”,不思进取,经常迟到、早退甚至旷课,上课玩手机游戏、聊天,打瞌睡,无法走出“读中职没出息”的心理阴影.作为中职班主任,不应随便放过一个细节,不应随意处置一件小事,要防微杜渐,避免影响班集体的健康向上、全面发展.
四、用“真心”对待学生
真心就是用教师真诚的心去对待学生,一视同仁,不歧视、不偏爱,不摆架子,与学生打成一片,同欢乐,共甘苦.作为中职班主任,要真心地尊重学生,维护学生的尊严,要善于变换角色,换位思考,始终站在学生的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界.
对于中职生,班主任在工作中要善于营造一种平等自由、和谐友爱的氛围,要善于发现学生的闪光点,哪怕是学生的细微进步也要及时加以当众表扬与激励,让学生逐渐找回自信,重拾尊严,重新燃起追求学业的希望之光.班主任通过发掘后进生身上的闪光点,抓住契机教育、引导他们发扬优点,克服缺点,有意识地扬长避短,从内心深处接纳班主任,“亲其师,信其道”,最终达到对后进生实施转化教育效果的最优化.
五、用“虚心”激励学生
虚心即班主任在班级管理工作中要虚心向学生干部学习,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,让学生体会成功的喜悦,激励学生获得更大的工作、学习动力.
中职学生干部有着旺盛的精力,思维敏捷活跃,处理事情有自己的一套方法和主张,班主任常在班级管理事务中与学生商量着处理,然后让班委干部具体实施,很容易让学生从内心接纳,班主任要推行的班规班纪就会被全面贯彻执行,达到事半功倍的管理效果.
班主任在中职班级管理中真正做到用爱心关爱学生,耐心教导学生,细心温暖学生,真心对待学生,虚心激励学生,“五心”具备,何愁不深得“民心”?又何愁班级不会成为乐观进取、团结奋进、凝聚力强的优秀集体呢!