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摘 要：班级是学校工作的基本单元,也是学生学习和生活的重要场所.班级管理需要有组织者、教育者和管理者,担任这一职位的正是班主任,由于班主任自身的原因和其它方面的原因,导致了班级管理工作中出现了许多问题,要想把班级组织好、管理好,班主任不光要提高自身的素质,也要深入班级、学生内部,找出解决问题的对策,从而把班集体领导好,培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生.
关 键 词 ：管理职能 管理环境 班主任 问题 集中
班主任的工作主要是管理学生,一个班级有五十左右名学生,便有五十左右个脑子,就有五十左右种思想,要把他们统一起来,凝聚成一股积极向上、开拓进取的力量,工作起来确实辛苦,而讲究艺术地管理学生,就可以变“辛”为“轻”、化“苦”为“乐”.那么班主任应当讲究怎样的艺术管理呢?
一、明确自己的管理职能
所谓管理职能,即管理主体对管理客体进行管理,所承担的职责和发挥的功能,包括计划、指挥、协调、控制和总结等职能.管理职能在具体管理活动中占有十分重要的地位.我国有句古话叫做“凡事预则立,不预则废 .”古代著名的军事家姜子牙也认为：“先谋后事者昌,先事后谋者亡.”被奉为经典的《孙子兵法》,更是特别强调未战先算.因此,明了自己的管理职能,应当是班主任开展工作首先要处理好的第一件事.
就班主任管理职能而言,应当明了的有：准备把所带的班级培养成为怎样的一个班级,把所带的学生培养成为怎样的人才；通过哪些途径来实施自己的工作计划；怎样指挥学生开展工作,协调好各种关系；怎样根据工作的进展情况,对学生可能出现的不良现象进行预测,并确定如何制止；怎样通过总结促使学生改正错误,激励学生积极进取等等.
二、创造良好的管理环境
所谓管理环境,是指管理者在实施管理中所面临的周围环境,它包括影响管理活动进行的现实的和潜在的诸多相关因素.
作为学校教育管理中关键的“螺丝钉”,班主任无疑更应该重视营造良好的管理环境,密切注意教育的发展动态.国际教育的发展趋势,国内教育和当地教育的发展状态,以及所在学校的教育目标,都应该纳入班主任的管理思维.这对于班主任管理顺应历史潮流、制定合理的培养策略,创造性地实施有班级特色的管理,具有重要的价值和意义.在学校管理体系中,班主任的作用主要是贯彻执行学校的有关决策和决定,使被管理者――学生能够踏实地向学校的管理目标迈进.因此,班主任要深入领会学校的有关决策精神,结合所在班级的具体情况,制定出切合实际的管理制度和办法.
三、深知用人的贤明之道
班主任工作的成败得失,很大程度上取决于怎样用人.“得人者兴,失人者崩”是历史的经验,也是普遍的真理,没有各类人才来辅助、协助自己,班主任工作很难实施好.因此,班主任管理同样要讲究用人之道.
1.选拔优秀人才组成班委会.古人云：“为政之本在于选贤”,班主任工作亦然.在组建班委会时,所选之人应当德才兼备,第一要考虑选拔同学信任的人才,第二要考虑所选之人,是否适合做某一项具体工作.在这一点上,班主任要特别注意以下几个问题：一要从熟悉学生开始,从研究班内每个学生的长处入手；二要扩大发现人才视野,不要只偏爱自己喜欢的人；三要善于从那些有争议的学生中,把确有真才实学、富于创新、勇于开拓的各种人才选拔出来；四不要只考虑所选之人如己所愿,而不考虑他们在学生中的影响.班主任应当根据工作需要和人才类型来确定选人的方式,这样才能组成强有力的班委会.
2.怎样任用人才.在选准人的基础上,科学地用人,乃是用人之道的核心.“成在用人,败在用人”,这一至理名言强调的是历史思想家、政治家修身齐家治国平天下的正反经验,却也很适合于班主任的管理工作.要做到善于使用人才,班主任必须坚持以下原则：第一,用其所长,避其所短.对于已选拔出来的人才,应当着意视其长,而不着意看其短；刻意一展其长,而不刻意补之短.第二,量才适用,人尽其才.要在最恰当的时间、地点、事情上,使用最恰当的人.第三,明确授权,赏罚分明.用人之道,就是要委之以任,明之以责,授之以权,让所用之人,在其位,有其责,尽其才,成其事.赏罚分明是正确评价其是非功过,爱才不护短,惜才不溺爱,这样才能明是非、知功过、伸正义、消邪气,激励先进,鞭策后进.
四、实行集中制
集中制是我们党和国家的一项组织原则,也同样适用于班主任的管理工作.在班主任的管理工作中“一言堂”的做法,显然己经失去了市场,而完全放任自流也同样为人们所舍弃.明智的作法是,这二者有机地结合起来,在实施管理的过程中,既讲又讲集中.在班主任管理工作中实行集中制,能够使班主任听到广泛的意见和建议,进而从中去粗取精,去伪存真,取其所长,弃其所短,找到真正切合实际、行之有效的管理方法,又能使班主任在众议不一、莫衷一是之时,能够果断地排除异议,避免出现杂乱无章,学生无所适从的局面.
当然,既是讲,就不但要听取与自己相同的意见,更要听取与自己不同,甚至与自己相反的意见,这样管理才能做得更全面,更完善,更艺术,更成功.