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语文的内涵无限地丰富,语文的教学方法也无限地多样：听说读写,讲议练演,不一而足.在实施新课标的今天,更是千方百计,层出不穷.但是,优秀的语文课都有一个共同的特点——真情洋溢.
有的语文老师采用的教法不可谓不多样,形式不可谓不丰富,但教学效果总是不尽人意.究其原因,则是没有深入发掘课文中的感情因素,只是着重在内容上,形式上分析课文,对人物的感情只是泛泛而谈,不能打开学生的心扉.缺少了真情,语文课堂只是一具没有灵魂的躯壳,没有活力,没有感动,乏味是必然的.
人们评价著名特级语文教师于漪最显著的教学艺术特色就是"寓教于情,声情并茂". 于漪老师充分发掘课文中的"感情",用自己的体验去丰富它,渲染它,再造它,让它有血有肉,让它"活"起来,取得了极佳的教学效果.
何以"感情"这个因素在语文教学中如此举足轻重?无他,皆因大多数课文都饱含了作者满腔的热情,大爱大恨充塞其间：一曲《静夜思》短短二十个字,但其中蕴涵的思乡之情,却有如滔滔江水；一句"横眉冷对千夫指",包含鲁迅先生对反动派多少的恨!没有真情的作品是死的作品,绝对感动不了人.君不闻："感人心者,莫先乎情（白居易）"."没有感情这个品质,任何笔调都不能打动人心（法国艺术家狄德罗）".可见感情对于文章是何等的重要,文章需要一种真挚、深厚的感情魅力支撑着.其实,何止是文章,人间倘若没有了各种感情,必定冰冷痛苦有如地狱.美好人生,少不了感情；美好文章,少不了感情；美好的语文课堂,又怎么少得了感情呢?
那么,怎样才能让语文课充满感情呢?可从三个方面着手--
第一,教师要有较厚的文学素养,能够深入研究课文,不仅通过阅读《教师用书》来理解、掌握课文,更要有自己的体会,依据教师、学生、环境的实际情况来深化文中的某些要点,某些感情,使之凸现出来,更加强烈,进而打动学生.
第二,教师要把心放进课文与课堂里,并且把握好尺度,分辨清楚感情的类型、轻重、浓淡,采取不同的表达方式,力求能够拨动学生的心弦,才能取得如期效果.略举数例如下--
1.浓墨渲染
有的文章,刚一接触就被它浓烈的感情震撼.这种情况就需要"浓墨渲染",不妨带点煽情,冲击学生的心灵.我在备《小巷深处》（七年级上册）时,看至"这三年,我哪能每个月回乡?都是她央人把自己送上汽车,下车后又摸到我住的地方,把东西交给我,让我带给你,然后又孤零零地摸上汽车等"逐渐高涨的感动终于决堤,泪水滚滚而下等谁能抗拒天底下最无私最伟大的母爱?
我决定靠朗读来打动学生的心灵,让孩子们感受天下最可宝贵的感情--母爱.恰逢科组公开课.在播放了满文军的歌曲《懂你》之后,我开始朗读课文,再次被这个催人泪下的故事击溃,联想到自己辞世多年的父亲,"子欲养而亲不待"啊!又联想到在农村老家孤居的,身子佝偻满头霜雪的母亲,禁不住喉头哽咽,两行清泪滑下.许多学生都哭了,几个听课的女老师也哭了,教室里一片泪光.其后,请学生说说自己和母亲的故事,一个女学生是哭着说完的等
2.画龙点睛
有的文章（如新闻中的消息）,仿佛没有多少感情在其中.其实不然,新闻的字里行间依然处处有感情,只是它相对含蓄,需要教师来妙手"点睛".
以《别了,"不列颠尼亚"》为例.初看之下,文章的确只是对客观记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘"不列颠尼亚"号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻,颇为平实,乏味.但只要细细品味个中句子,就会发现作者满怀喜悦之情,为祖国母亲在屈辱之后得到胜利,得到尊严而压抑不住的喜悦之情.如：
文章最后一句"大英帝国从海上来,又从海上去."含蓄蕴藉,耐人寻味之至.《教师用书》中说这话没有讽刺.我不同意这个看法；如果说是表面上没有讽刺,那就没错.请看：
为什么不说"英国人"而说"大英帝国"?这是为了突出当年残暴的不可一世的英国远征军（强盗!）强占了中国的领土,开始了黑暗的殖民统治.这里包含了作者因祖国被蹂躏而愤恨的心情.并且以"大英帝国"昔日的不可一世与今天英国王储查尔斯和末代港督彭定康无可奈何的撤离形成鲜明的对比,凸现了祖国今天的强盛而不可侵犯."让强盗们从哪里来,就回到哪里去吧!"我相信,这是很多中国人读到这里时的心声.这句话外表平淡,内涵激昂,可谓绵里藏针,机巧异常,显示出高超的"外交水平",作者的文字功力令人叹服.
我在分析后指导学生朗读这句话,前半句用"不可一世"的语气来读,后半句用带有轻蔑、自豪的语气来读,效果非常好,读完后,全班学生脸上还带有一抹耐人寻味的笑意,意犹未尽地沉浸在轻蔑敌人,为强大的祖国无比骄傲的意境之中.
连消息都能从中找出丰富的感情,其他文章就更可以了.只要我们细心研读,就会发现各种美好的感情都蕴涵在课文之中.
3.学生对情感的感悟能力是有待开发的
为了取得更好的教学效果,也为了让学生全面地发展,必须培养学生的感情,增强学生的感悟能力.最有效的方法是引导学生欣赏"世界上最美的音乐".因为与其它艺术相比,音乐与人的感情之间的联系最为直接,换言之,音乐更善于激发和表现感情,最能够以情动人 .黑格尔指出："音乐来打动的就是最深刻的主体内的生活：音乐是心情的艺术,它直接针对心情."正因为如此音乐才显示出其巨大的艺术感染力.
事实证明,只要教师积极发掘课文中的情感因素,善于创造感性的氛围,让语文课堂洋溢着感情,语文课就一定会受到学生欢迎,取得良好的教育教学效果.