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摘 要:在中学语文教学的改革过程中,教师渐渐关注教学的理论与实践间的结合,并把这种结合放在首要的位置,还大力提倡学生自主的学习能力,通过合作获得理论知识,创新语文的教育观念进行更新和探索教学新模式,教学方法创造性以及灵活性得到了大力发展,同时丰富了课堂教学内容.

关 键 词 :中学语文;课堂教学;策略

在当前中学语文的课堂教学针对已有的问题提出的一系列解决策略,转变学习被动地位,注重培养思维能力,增强学生综合学习水平.新课程教育体系对老师教学方法提出了更高要求,但是当前的语文课堂教学中还是存在一些问题,例如教师传统的教学理念无法跟上时代的发展,学生没有发挥主体的作用,运用单一的教学方式,教学效率较低,学生综合素质差.教师应该注重中学语文课堂教学,提高教学质量.

一、在中学语文的课堂教学中出现的问题

(一)语文教师没有课程的改革意识

随着社会发展,语文的教育理念发生改革,改革就要求语文老师注重以及引导学生发挥其主体的作用,让他们认识到运用知识实践的重要性.但是在当前中学语文的课堂教学中,有很多老师没有课程的改革意识,依旧使用传统的教学方法,教授一些牵线的理论知识,影响学习的积极性,导致了课堂教学效果不高.

(二)语文老师的语文的知识以及素养不高

一些老师往往因为一些实际的原因或者学历的制约,而导致了自身的语文素养不高,在探讨中学语文课堂教学策略还存在一些难度,这样就造成了这些老师没有有效的教学方法,目标单一.而且在一些多媒体的教学技术以及设备进入到课堂教学之后,很多老师就完全放弃用传统教学方法,看不到老师在黑板上做题记以及重点讲解,听不到老师的朗诵,这种对教学方法没有一个好的定位就造成了现实教育与语文教育的特点相违背.

(三)不注重提
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升学生的语文素养

虽然已经对语文教学进行改革,一些中学也改善了教学的方案,并且运用于实际课堂中,关注开展活动的情况,以培养学生探究的能力为目的.但是在实际的语文课堂教学中,老师经常开展一些与课程无关的活动,侧重探究,然而没有得到实际的效果,并且在探究中老师没有很好指导学生进行学习,不注重课本知识与活动的结合,没有进行相关的实践教育,没有将课文的讲解落到实处上,活动的探究没有取得实际效果.


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(四)课堂教学的指导思想传统,没有对其本质有一个好的定位

在当前的中学语文课堂教学的改革中,课堂教学的指导思想传统,没有对语文学科本质进行一个好的定位,老师不重视引导学生对语文的文章进行体悟,老师不理解课文的意思.在教学的实践中,老师只是教学生学习生词,介绍文章作者、所处的背景以及文章的中心,对文章进行分段落,再分析和归纳文章的段落,这样教学违背了第一语言学习规律,强制学生学习.

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(五)课堂教学的方法单调


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随着时代的发展,科学技术不断创新和进步,很多现代的教学手段以及设备被引入到教学中来,并且得到了一定的应用,但是在实际的教学中这些教学方法并没有落到实际中,一些中学还是沿用传统教学的方式.然而现代的学生都是比较活跃的,好奇心强、思维想象能力强,这种单调的课堂教学方法无法满足学生的好奇心,调动学习的积极性,同时也阻碍了学生的个性及创造性发展.

(六)语文课堂中的阅读以及作文教学效果不理想

通过传统的语文教学方法,效果不大,学生只是从一些简单的方面去理解,学生的阅读能力得不到提高,没有培养学生的分析以及理解的能力.而且在实际的教学中,有很多问题,例如老师进行命题、评改以及指导时,随意性很大,没有把日常生活以及课堂连接起来,导致了学生无法把课堂上学的知识运用到生活中,对生活缺少一定的理解,观察能力不高.

二、中学语文的课堂教学措施

(一)转变语文老师教学的观念,提升老师的语文素养

中学语文体制改革,这样就使得语文课堂教学对老师自身的语文素养有了更高要求,因而为了提高中学语文的教学效率,首先老师必须转变语文课堂的教学观念,强化对新课标体系的培训,完善语文教学体系,使其发展能够跟上时代的前进,创新语文教学的思想,提升教师自身的语文素养和教学水平,全面提升中学语文课堂的教学质量.

(二)合理安排课堂上的探究和讲授理论的时间

在中学语文课堂教学改革中,老师必须合理安排课堂上的探究与讲授理论的时间,将理论与探究相融合.具体来说,老师要先完善课程的设计,介绍文章创作的背景,让学生大概了解一下当时社会的状况;再指导学生分析文章框架以及结构,分组讨论小说的发展阶段;在理论知识讲授之后,组织学生来讨论,分析里面人物的特征,概括人物的性格,培养学生全方位的考虑能力,组织学生合作进行研究,写出人物的特征,引导学生把握好文章的内容,发挥想象力,进而提升教学质量.

(三)丰富中学语文的课堂教学内涵

新课程的改革要求要完善中学语文的课程教学内容,在原有的基础上添加了选修课程,深化其知识,具体来说就是对必修课知识进行补充,所以要扩大学习语文理论知识范围,增强掌握能力,还要丰富教学教学内涵,搜集各方面的题材,进而扩展开教学领域,让学生在学习理论的同时,还可以培养其他的综合素质.包括应用、写作以及表达等方面的能力.在培养写作能力时,可以让学生多看一些文章,规定学生定期写作,增强动手能力;培养表达能力时养,老师则可以安排答辩形式的活动,多朗诵;在培养应用能力时,可以进行两组,进行答辩讨论.在过程中强化对学生语文分组讨论.

(四)探索课堂教学新模式以及新方法

在中学语文的课堂教学中,必须教学方法必须灵活多变,不能总是运用单调教学的模式,所以教师可以根据语文教学大纲要求,从学生实际学习出发,探索灵活教学的方法,提高学生学习的兴趣.还可以引用先进的教学方法,重视课堂阅读的教学,提高作文效率.首先,进行阅读教学时,充分调动学生创新的思维,引导学生多体验文章情感,有效的指导来帮助学生积累语言,提升阅读品味;其次,进行作文教学时,多搜集作文材料,合理确定作文主题,增强作文丰富性以及语言丰富性.

总之,探讨当前中学语文的课堂教学策略,构建和谐的语文课堂教学的氛围,创新教学方法,调动学习热情,增强学生的好奇心,培养学生自主学习的意识,提升中学语文的课程教学整体的水平.

参考文献:

[1] 杨惠.当前中学语文课堂教学存在的突出问题及应对策略[J].中国科教创新导刊,2012,21:190.

[2] 田冬梅.中学语文课堂教学主体性策略研究[J].成功(教育),2012,11:21.

[3] 王清.语文课堂教学语言的创新研究[D].陕西师范大学,2012.

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