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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0201-01
摘 要 ： 初中班主任的班级管理工作关系到学校的教学和教育质量.本文从班主任管理的原则、管理心态、管理动作和管理方式出发,深入剖析了初中班主任学生管理工作的细节和方法,指出了学生管理工作的重点以及班主任管理的重要性,谨供初中班主任管理教学参考.
关 键 词 ：初中 班主任 学生管理
班主任工作特别是初中班主任工作是学校工作中很重要的细胞,在某种程度上可以说是班级的灵魂.班主任的工作很繁琐很复杂, 在完成正常的教学任务之后,还要管理好本班的学生,并要利用班会、晨会等对学生进行教育,帮助学生健康成长.班级管理环节在整个校园工作中都是至关重要的,它关系到学校的教育教学工作是否可以顺利进行,也直接影响着学校的风气,另外,它也是提升学校教学质量不可或缺的环节之一.在班级工作中,对学生做到有爱、包容、耐心、细致.只有这样才能使班级逐渐形成良好的班风,让学生在团结友爱的氛围中更好地进行学习,健康成长.
一、坚持德育为首,适度宽松的管理环境
实施素质教育先是要转变原来的思想观念,这是一个过程,不是一蹴而就的,这个过程就是对学生进行德育渗透的过程.班主任的思想教育对于学生来说是很重要的, 没有健康的思想, 再有能耐对社会都没有多大的益处,有可能还是灾难,所以我认为思想教育应列为各科教育之首.很多学生认为读书不再是重要的事了,只要能赚钱就行了.而且现在的学生接受的信息量增大, 而他们辨别是非的能力较差,容易受到网络的不良影响,教师教育效果有时候就不那么明显.班级管理工作中,班主任应把握好对待学生的尺度,做到严爱有度：严而有理、严而透情、爱要不宠、爱不失衡.
1.严而有理.当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时,教师不能盲目地进行批评,而应及时了解情况,分清对错和利害,然后发散思维,初步拟出几种教育措施,接着幻想实施,最后择优选择最为合理、恰当的措施,对学生进行教育.
2.严而透情.班主任不能让学生的身体和心理受到伤害,要注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情,从而使学生认识到自己的错误,并对所犯的错误感到后悔、不安,从而积极接受班主任的教育,并改正错误.3.爱要不宠.班主任对学生的爱,包括关心学生的思想、学习、生活和身体状况等,而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容.4.爱不失衡.教师应有宽广的胸怀,教育对象不可能素质、能力都一样,有好、中、差之分,教师不仅要关注中上等学生,更要重视、关心基础较差的学生,从而让所有学生都平等地感受到教师的关爱.
二、把握好教学和管理工作中的心态
要想做好班级管理工作,班主任就要有爱心、信心、公平之心.爱心是指班主任对待教育教学工作的热爱.班主任唯有热爱自己的本职工作、关爱学生,时时刻刻把班级放在第一位,全身心地投入到班级管理与建设中,才能博得学生的信任和尊重,使班级树立良好风气.信心包括两方面：其一是指班主任对自己工作的信心、对自己能力的信心,相信自己可以胜任班主任一职管理好整个班集体；其二是指对学生的信心,即使学生在某一方面失败了,班主任也不能对其丧失信心,应做好鼓励工作,从而让失败化成学生前进的动力和勇气.公平之心是指班主任在处理班务的时候不能偏心,要公平公正地对待每一位学生,对待每一件事情.
三、注意言传身教
注重言传身教,要对学生讲诚信.诚信是为人之本,初中学生已具备了相当的判断是非的能力,只有以诚相待,我们才能得到他们的信任和接纳,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得他们更多的信任.
注重言传身教,要对学生坦诚布公.虽然初中学生已经具备一定的分辨能力,但在具体的问题上,他不一定能完全明白班主任的良苦用心,这时我们就应该敞开心扉,把自己这样做的原因告诉他,让他站在老师的角度上思考,站在全体同学的利益上思考,相信心与心的交流,必会使教育走向成功.
四、管理才是班级管理的正道
我们应该还学生以自由、平等和快乐,从小就培养他们的独立和协作能力,激发他们的进取心,让他们充分享受生活的乐趣与愉悦.班主任在班级管理中,除了要做到对每个学生的全面了解外,还要对班级管理中可能出现的问题做到心中有数,这样才能正确引导学生.只有这样, 我们管理者才能心中有数, 才能“管”管得准,“理”理得顺.也只有这样,学生才能够和教师同心同德,共同去克服工作和生活中的一个个困难,才能唤起学生的热情,才能最大限度地激发学生的积极性,也才能使班级管理有旺盛的生命力.在平时的班级管理中,每个班主任可以根据实际情况去实施不同的管理,也就是说“管理有法,管无定法”.不同的班级学生组成不同,家庭背景不同,性格也各有特点,所以不同的班主任在班级管理的时候可以采用不同的管理方法.只要我们尊重学生,从学生的健康成长出发,去大胆实践,一定能把班级工作开展好,一定能将班级管理得井然有序,一定能让班级成为学生健康成长的摇篮.
五、激励性原则在班级管理中的应用
激励能够让人充满自信, 激励能够激发人的潜能,激励能增强人的学习动力和勇气,激励可以帮助他们改正缺点, 不断地提升素质,战胜困难,走向成功.在班级管理工作中,班主任如果能有效运用激励手段, 就能调动学生的学习积极性,建立团结融洽的班集体,让学生找到情感的归属.需要是人的积极性的基础和根源,是人的行为的原动力,因而需要激励在激励机制中是第一个要素.在班级管理中, 我们应针对学生的不同需要来激发其积极性.