在小学数学教学中如何培养学生的意识和能力

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“百年大计,教育为本”.而小学教育又是基础教育的重中之重.面对二十一世纪知识经济的挑战.小学教育实现了由应试教育向素质教育的转轨.同志在全国科技大会上的讲话中指出：创新是一个民族进步的灵魂,是国家光旺发达的不竭动力等一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.这一讲话精神为我国的素质教育指明了方向.因此,在对学生实施素质教育的过程中重视培养学生的创新意识和创造能力,已是每一位教育工作者刻不容缓的责任.下面谈谈自己在小学数学教学过程中培养学生的创新意识和创造能力的一些体会.

一、变教为导,营造有利于学生创新的氛围

教学活动是师生的双边活动.要坚持以教师为主导、学生为主体的原则.为学生创设轻松愉快的学习环境,营造有利于学生创新的氛围.

1.以学生活动为主.充分发挥学生的主体作用

课堂上.要充分调动学生的积极性.使学生在教师的指导下.把学习活动成为学生的自主活动.通过听听、看看、做做等.让学生充分的“活”起来、“动”起来,开发学生的创造力.在活动中,教师要多鼓励、多点拨、多引导.使学生在心理自由和心理安全的环境中.在广阔的思维空间内进行发散性的思考,尽可能的提出独特、流畅、变通的观点.以非常的方式去解决问题.使他们在活动中增长智慧.

如在教学9加几的进位加法时.我采取了让学生动手操作.自行发现规律的方法.教学9加2时,教师引导学生摆.在盒子里摆’9根小棒.在盒子外摆2根小棒.把盒子外面的1根小棒放到盒子里.使盒子里的小棒凑成10根.学生利用已有知识算出10加1得11.于是9加2得11.在教学9加3、9加4、9加5时,学生自己动手操作.先把9根凑成10根.10加几得十几：教学9加6、9加7、9加8时.启发学生利用已有知识,自己找规律,独立计算.于是学生创造性地总结出学习9加几的进位加法要先把9凑成10.即用“凑十法”进行学习.

2.要重视学生的认知、发现知识的过程

创造能力是一种智力活动.需要一定的知识.同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向.是一种善于把握机会的敏锐性.是一种积极改变自己、改变环境、创造条件以解决问题的应变能力.是一种综合素质.因此要重视引导学生积极主动地参与知识的形式过程.给学生提供创造的机会.使学生在学习过程中学会总结规律.发现真理.取得解决问题的经验.

如教学“0的初步认识”这节课中.学生学习了“2-2等于0后,引导学生观察算式,说出算式中每个数表示的意义,于是学生总结出相同的数相减得数是0.这时.我出了几道10以内相同数相减的算式.学生马上说出算式得数.虽然6、7、8、9的认识及加减法还没有学.但学生争先恐后地发言.课堂气氛非常活跃.

二、重视培养学生的创造性思维

创造性思维是应用独创的新颖的方法解决问题.它具有强大的力量.是一切发明创造所必需的.小学生思维的创造性表现为不墨守成规.敢于发表自己的见解.勇于探索、创新.学生思维的创造性往往是在不断发现问题和解决问题的过程中得到发展的.

1.引导学生从多角度研究问题.培养学生思维的创造性

在二年级应用题教学中.为了使学生进一步掌握应用题的叙述结构.让学生根据题中给的已知条件或问题.填上适当的条件或问题后再解答.有时根据题中的已知条件或问题有不同的填法.这就要求教师鼓励学生大胆思考.从不同角度考虑问题,培养学生思维的敏捷性、灵活性、广阔性和深刻性.

如第三册数学中有这样一道练习题：“东丰村上中学的有30人,上小学的有45人.等等(口头提出不同的问题,再解答)”.学生读完题后.很容易提出“上中学的和上小学的一共有多少人”“把两部分合起来.用加法计算”：也有的学生会提出“上中学的比上小学的少多少人”“就是求30比45少多少.也就是求45比30多多少”：还有的学生会提出“上小学的比上中学的多多少人”“就是求45比30多多少.用减法计算”.学生在回答老师提出的问题时.往往只回答出其中的一种或两种,很少有把三种提法都回答出来的.在让学生做这道练习时.我要求学生在回答问题之前要尽量地多想一想,试试自己最多能想出几种提法,使学生的思维积极、活跃.具有创造性.

2.鼓励学生质疑问难.激发学生的探索

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.问题可以有效地唤起学生利用已有知识进行大胆探索、大胆创新的意识.没有问题就没有紧张的思维活动,更谈不上创造性思维活动.因此.在教学中教师要注意引导学生发现问题、提出问题.点燃学生思维的火花.激发学生的求智、探索.

在学习了乘法的初步认识.大部分学生掌握了乘法的意义后,我出了这样一道思考题：(　)×(　)等于(　)+(　)：开始,许多同学紧锁眉头.感到无从下手.不一会儿.有一个同学非常激动地站起来.式地说：老师.这道题很简单.并且有许多填法.当时我对他的大声喧哗并没有指责.而是鼓励他.让他把想法说出来.并把想到的算式写在黑板上,这时课堂气氛活跃起来.有许多同学积极举手.于是我提议：再上来三个同学.把你想到的算式写出来,谁先上来谁写,其他同学写在练习本上.课后,有的同学对我说：这个思考题真有趣.以后请老师多给我们出一些这样的题.看到学生那兴奋的闪烁着智慧火花的眼睛.我忘记了疲劳.和同学们一起笑起来等

创造是无止境的,只有创造人类才会有进步.让我们为学生搭起创造的桥梁.使他们“青出于蓝而胜于蓝”,去描绘祖国的宏伟蓝图.把我们的祖国建设得更加繁荣富强.