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良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响.下面就谈谈在进行特殊教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯的几点体会.
一、分析特殊学校学生学习习惯的现状,对症下药
目前特殊学校学生在数学学习中存在着许多不良习惯.如一些学生不爱预习,一味依靠教师,缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八、潦草,字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号也常有发生.有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算.有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的.更为严重的是有些学生对作业中做错的题目不找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过.
二、培养学生认真预习的习惯
将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习,这就是预习.不能把接受新知识的希望寄托在老师的身上.为了培养学生的预习习惯,在教学中应将课堂知识前置,每天新课预习要求有：1.阅读数学教材,将例题读通、读清、读懂.2.总结收获,知道了要写出答案.3.要试着做后面配套的习题.4.我的疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题,让学生试做,有多少人做对,有多少人做错一目了然,问题错的地方也会暴露出来了,针对问题以及预习中学生的疑难进行知识的讲解,这样才能在错误中找到根源,也给学生留下深刻牢固的印象,并且不仅知道什么样是正确的,还能知道什么样的是错误的,从而达到举一反三、触类旁通之效,同时,当堂纠正预习中的错误以加深理解,巩固强化知识.课堂的精讲,势必会给学生留下多练的课堂空间,所以迫使学生在课前学习,养成预习的习惯.
三、培养学生认真审题的习惯
在数学教学中,数学运算占了相当大的比重.在作业与考试中,可以发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求,如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂,不仅层次多,而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视,致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析,造成数量关系混淆,列式错误.因此,在特校数学教学中,很有必要对学生审题能力的培养.所以,我们在学生解答应用题时,首先要让学生仔细读题,初步了解题意.读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始.然后仔细推敲字、词、句,准确理解题意,在这个基础上再列出算式计算；还有,在做一些计算题目时,要求学生不要马上就进行死算,而是想一想可不可以用简便算法,估算一下大约等于多少.这样,既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性.通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引导学生灵活的选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度.所以,培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的.
四、培养聋哑学生认真倾听（即认真看老师讲课的口型与手语）的好习惯
倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听――倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,获取新知识,培养能力,才能促使课堂活动有效地进行.因此,在教学中要明确目标,要求学生一定要认真倾听其他同学的回答,并在教学中仔细观察,及时对认真听的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真的学生及时给予纠正,必要时还给予适当的惩罚.这样,学生学会了倾听,学习也主动了.学生在课堂上能认真倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动.因此,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯,这样,会对自己的人生之路产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用.学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作.
五、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯.良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等.学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验,并且每个问题的检验方法往往有多种.所以,结合教学内容,教给学生检验的方法是非常重要的.其次,教师在日常教学中,要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去,使学生逐步养成自觉检验的良好学习习惯.通过对解题过程的反思,培养学生严谨、细致、缜密的思维品质.
六、行为习惯的养成教育与数学相结合
学校绝大部分的时间都用于对学生进行学科教学,从表面上看,专门用于行为教育的时间就显得少了,其实并不是这样的,学科教学既是培养学生智能的基本途径,也是使学生养成行为习惯的重要渠道.教师要把握时机,对学生进行一致的、规范的教育.如：我们要求学生坐的姿势要正确,做到坐如钟,如发现学生未能按要求做的,及时给予纠正.又如：在要求学生书写时,我们要规范学生的书写姿势和书写格式,绝不能任学生喜欢怎样就怎样.再如：上课回答问题时,也应对学生提出明确的要求,例如声音要响亮,有事先举手等等.行为习惯的养成并不是一朝一夕的事,它需要长期不懈地训练,给学生一个明确的标准,使学生有所依据,学生经过不断的学习就能懂得怎样是对的,怎样是错的,从而亦能自觉鞭策自己,纠正不正确的行为习惯.
总之,学生的学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展.因此教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,组织学生的学习活动.持之以恒,使残疾孩子们不但学会学习,而且学会做人.