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教学生学会观察,是提高学生作文素质的一种实惠方法.学生有了这种方法,就不必担心作文没有素材,就不必担心写不出新鲜活泼、真实可感的作文.笔者三年来的实验就可以证明这一点,笔者实验班的学生,经过观察实验后,其作文速度和质量提高非常明显.更深远的意义在于,学生学会观察后,还能较深刻地认识生活,辨别是非,并学会许多做人的道理,可谓受益终生.于是,当务之急,就是赶快行动起来,带学生走出课堂,学会观察.那么,怎样才能让学生尽快学会观察呢?笔者下面谈谈袭击的一些做法.
一、制订切际的初中三年的观察计划和实施步骤
一般说来,计划和步骤要从简到繁,从易到难,从具体到抽象,循序渐进.初一宜指导学生观察单个的植物、动物和人物生活片段；初二宜指导学生观察整体事物和较宽的生活场面；初三宜指导学生观察完整的生活,并能有一些较恰当的议论.依照这些基本要求,再具体列出每一次的具体计划和实施方案.
二、指导学生观察时,要扎扎实实地传授一些观察方法
第一,明确目标法.要写什么作文,需要什么材料,到什么地方去观察,选什么对象来观察,都要清清楚楚,有条不紊.
第二,全局着眼法.观察目标确定后,要引导学生从整体上去观察整个目标,让学生能从全局中得到事物的整体印象.比如带学生观察“柳”,就可以先引导学生观察“柳”的整体,让学生得出“柳”的整体印象——“柔”的特征.再如,我们一到下课,就能感觉到课间十分钟“热闹而有趣”的总体印象,等等.这些从目标中得出来的“整体印象”,实质上,也就是学生写作文时要确定的中心.
第三,顺序观察法.“整体印象”得出后,就要引导学生安排好观察顺序.常用的观察顺序有：①空间顺序.或由近及远,或由远及近；或自上而下,或自下而上；或由里而外,或由外到里,或东南西北中等.比如观察静态事物时,就应该考采用这个顺序.②时间顺序.世界上的万事万物总是随着时间推移而变化的,或由小至大,或短到长,新到旧,或生到死等.于是我们观察动态事物时,就宜采用这种顺序.③逻辑顺序.事物的变化总会有一定规律,或由静到动,或由总到分,或由简到繁,由一般到特殊,由具体到抽象等.于是,我们观察复杂事物的时候,就常常要采用这种顺序.观察顺序确定清楚了,学生写作时,才可以做到层次清楚,条理分明.
第四,重点观察法.引导学生确定观察目标和观察顺序后,还要指导学生确定观察重点.因为如果观察目标太大,我们就不可能按顺序,得平均使用力量,一一去细致观察.那么什么是重点呢?重点就是最能体现整体印象的部分.比如,观察“柳”时,就应该引导学生抓住“学生集中最多的地方”,先看玩的同学如何玩,他们的表情如何,还说了什么话；再看看围观的同学,在动作、神态方面又有哪些不同.由此可见,学会重点观察后,学生写作时,就能做到中心突出,详略得当.
第五,联想观察法.观察景物时,我们不能将它只看成是静态的东西,应赋于它动感,将它看成是有有感情的东西.如朱自清《春》中写“小草偷偷地钻出来”,写花“你不让我,我不让你”,写春风“像母亲的手抚摸着你”,写春雨“密密地斜织着”等.作者观察时都通过了联想.所以我们带学生观察时应该指导学生进行联想.只有这样,学生的观察才不会停留在事物的表面；也只有这样,学生的观察能力才会不断地深化.
三、学会观察方法后,还要持之以恒地培养学生的观察习惯
教育学生随时随地都应做观察生活的有心人；并能采用恰当的检查方式督促学生写好观察笔记.
做到以上这些,还用担心学生的作文素质得不到提高吗?
（刘庆冲 江西省峡江县第二中学 331400）