教学生学会修改作文

本文是一篇多媒体论文范文,关于多媒体相关毕业论文范文,关于教学生学会修改作文相关学士学位论文范文。适合多媒体及作文教学及信息技术方面的的大学硕士和本科毕业论文以及多媒体相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:多媒体在作文教学中互促互动,突破单一的教学模式,使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段,以及解决写作问题的工具.从而提高学生自主获取信息加工整理运用信息的能力,使课堂作文教学得到突破性的进展.

关 键 词:多媒体,作文,兴趣,共鸣,模式

多媒体让小学作文教学异彩纷呈

阜宁县羊寨中心小学蔡春香

随着信息技术的飞速发展,利用信息技术创建理想的学习环境,全新学习方式,教学方式,从而彻底改变传统的教学结构与教育本质.现代化课堂教学结构则由教师,学生,教材,媒体四要素构成,它们彼此联系,相互作用形成一个有机的整体.信息技术的研究改革了以往的教学观念,为学生的主体性,创造性的发展创造了良好的基础.特别是近年来课堂作文教学中暴露出了许多弱点,这就给我们教育工作者提出了一个新课题,要求我们改革当前的作文教学,在作文教学中引入新的概念,引入新的形势,创造新的模式,用现代信息技术为我们作文教学开辟新的天地.

一、利用多媒体技术,提高学生写作兴趣

学生写作文,因生活感受少,喜欢从范文上生搬硬套,写不出自己的真情实感.随着现代信息技术的发展,对教学有了本质上的促进,为我们解决了许多问题.声像并茂,形象直观的电教媒体能激发学生的表演欲和创造思维能力.故此,把现代技术信息运用到小学作文上,更是一大优势.

可以想象,当年我们小学时搜肠刮肚写出的文章,那是一个怎样的作品,或者词不达意,要么不知所言.归根到底就是我们对作文不感兴趣,没有兴趣的课程注定要失败的.作文,兴趣是最好的老师,只有兴趣才能产生动力,能否调动学生的兴趣,除了老师苦婆心地说教外,笔者认为,运用多媒体的特点,能切实可行地调动学生的写作兴趣.小学阶段的思维还只是一种靠兴趣行动的阶段,把学生的兴趣提高到一定的阶段,那么你的作文教学也就迎刃而解.

二、利用多媒体教学再现了艺术形象,引起学生共鸣.

俗话说,"巧妇难为无米之炊."学生作文普遍患有"畏难症".不论是命题作文,还是给材料作文,教师在提出写作要求后,尽管反复提示,启发,引导,学生还是不知从何处下笔,常有"无话可写"之感.教育心理学研究表明:"学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料."这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面,多角度,全方位的观察,获取写作素材.由于学生平时并未做"生活的有心人",其对客观事物和社会生活的印象是模糊的,零乱的,面对作文题目自然也就难以下笔成文,而多媒体网络中,浩如烟海的信息,恰恰可以让学生汲取丰富的知识,可以去主动发现,主动探索未知领域,能提高学生学习的兴趣,培养学生的创造力,开阔学习者的视野.

1,要写好作文,观察是第一步.观察是否深刻,细致,直接关系到文章质量的高低.观察深刻,感受,体验就深,就能触发写作动机,发现题材价值.由于小学生无意注意占主导,因此很多小学生虽然置身现实生活中,但对现实生活里的人和事,景和物缺乏细致观察,难以发现其间内在的联系和发展关系,以至于出现作文内容重点不突出,条理混乱,不能清楚地写出所见,所闻,所感.因此,需要教师多方面,多角度地引导学生按顺序,有重点地学会观察,善于观察.而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势.多媒体可将文字,声音,图象直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大,从远到近,从整体到部分,从表面到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察,从而使学生的观察逐步做到有序而细致.如指导学生写"可爱的小动物"时,先在电脑上显示一只活泼可爱的"小白兔",再用"闪烁"的方法,按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示,并充分利用特写镜头,慢镜头,定格,重播等功能指导学生观察,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来.这时再让学生说一说小白兔可爱的外形,由于学生观察有序而细致,因而他们言之有物,言之有序

2,再现场景,能较好地解决怎样写的难点,为学生描述创设了条件.由于再现场景,使观察的对象比较集中,观察的时间比较充裕,学生有充分的感知过程,还可以在再现的场景中自选画面,从各个不同的角度描述事物,这样就既培养了学生思维的独创性,又培养了思维的多向性.我在指导写《美丽的秋季》时,让学生说"秋天到底是什么颜色的呢"学生想象不出,于是,我播放了有关秋天的一段录像:在悠扬的乐曲中,一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前,有果园,有麦田,有田野,有庄稼,有水果等看完录像,学生的小手举得高高,争着说,"我到果园里寻找去秋天,我发现了黄澄澄的梨,我认为秋天是黄色的.""我来到了田野,我发现了红红的辣椒,我认为秋天是红色的.""我到果园里寻找去天,我发现了紫色的葡萄,我认为秋天是紫色的."等紧接着我说:"我们大家发现秋天有这么多颜色,我们说秋天是五颜六色的."学生的思维的到了充实和发展,学生开阔了思路.

3,上网查找资料,让学生学会找米下锅

互联网是一个无边无际的世界,它虽然是虚拟的,里面的资料却又是那么真实可信,内容丰富极了,你需要的资料只要在搜索引擎上健入关键字,不需几秒功夫,许许多多相关或者相近的资料就会展示在你的面前,让你挑选.按照这样的思路,我首先把作文稿题目投在屏幕上,然后需要什么材料让学生们去上网.一方面,让学生掌握上网知识,另一方面,在网上如何寻找自己所需要的资料也是一种学习,而且我发现通过上网查找资料,同学们都非常有信心和兴趣.他们认真地对自己所需的材料进行筛选,用各种关 键 词对材料进行分门别类地记录,然后才动笔写我给他们所出的作文《又是清明节》.清明节是民间一种节令,对于小学五年级的同学而言,有的还不知道清明节的来龙去脉,写这样的题目就得去查找资料,从资料中得到启示,加上自己的感情,才能写出较好的作文.于是,上网查资料作文一布置,所有的学生举手表示自己一定要找到清明节的好多资料,结果,三分之一的同学能在网上自由地找到关于清明节的资料,三分之一的同学能从清明节的来源查到网上对亲人的悼念方式,写出的题目就有《网上去过清明节》,比我想象的还要新鲜,网上去过清明节,已完全出乎我的意料.另外三分之一的同学则在网上游走,找不到清明节的资料却在另外的网页上乐不思蜀.

三、利用多媒体,多元化呈现作文教学模式

(一)用古诗改写的方式对作文作另类尝试

小学阶段,古诗仅课本上就有四十余首,现代诗也不少.仅靠学别人的诗,而不去培养学生写诗的兴趣,是教学的失误.在教学中,我发现许多高年级学生想写诗,只是不知如何去写.我在教《草原》时,我让学生反复读第一段内容并抓住"洒脱"等词语展开联想,再背诵古诗《敕勒川》,最后动手写《草原吟》.一位学生写道:"等茫茫草原无尽头,骏马牛羊多自由."其他同学一听,深受感染,纷纷修改自己的诗.如果利用网络上无尽的资源库存,把古诗里的意境从网络图片上找出来,配到古诗里去,就是图文并茂的一种诗画合壁佳作.然后把他们制成电脑屏保墙纸,让上电脑课的时间,给更多同学欣赏,达到了表现欲极强的一些同学的心愿.

(二)写广告词上电视做广告

广告业在我们生活中已成为一门独特的行业.学生对写广告感到新鲜,兴趣浓,但不知写什么内容.于是,在学习《景阳冈》后,店主的酒美其名曰"出门倒","透瓶香".学生读了很感兴趣,我抓住时机,让学生给店中酒写一则广告.

例:本厂特酿:"透瓶香",现代工艺,祖传秘方,饮了两碗出门倒,保证三碗不过冈.厂长:武三郎,地址:阳谷县县酿酒厂,1919779.

(三)演示型的作文教学模式

演示型,就是把作文教学的难点,重点演示给学生看.在上《小白兔搬南瓜》,把图片扫描下来,让学生看着图说图意,并进行句式训练,"南瓜长是又等又等",然后在说话的难点部分,即由车轮想到南瓜也能滚,出现一个会动的车化,然后再把南瓜复盖到车轮上转动,接着再进行句式训练"车轮是等",南瓜也是等,车轮会等,南瓜也会等"这样说话的难点就迎刃而解.

(四)交互型的作文教学模式

交互型,就是孩子跟电脑之间进行交流,也称人机对话,也有的指师生之间,学生之间的交互,这些都使学生充分得到发挥的自主性,多方面的能力得到了发展.在上说话课《春游》时,我是这样来设计的:先出现一个有音乐的课题版面,第二个模块是出现一个公园的景色,这时每个学生可以自由地移动鼠标,移到哪儿,哪儿就会出现一个提示语,这样可提示学生说话,老师在上课时可要求学生按一定的顺序观察说话.然后,电脑又提供一个帮助,点一个录音图标,可以把自己说的话录下来,再放给自己听,老师也可以通过网络让同学听听别人看图说的话,找找可以值得借鉴的地方,也可以找找问题,以提高自己的说话能力.第三个模块,出现很多人物,学生可根据自己的喜好,来选择人物填充画面练习说话.最后,打字速度快的学生可直接在文档中把自己组合的图写下来.这样,学生通过一节课的学习,达到了教学目的.

多种技术综合运用,充分运用多媒体的功能,如在课堂上用投影机,电脑,视屏展台等来提高课堂教学效率,提高教学的质量,调动学生学习的主动性,积极性,强调学生的自主学习.

总之,多媒体作为教学活动的一种辅助手段,为学生的作文引来了活水,给作文课堂注入了新的生命.在作文教学中合理运用电教媒体,能激发学生的习作兴趣,开发学生的智力,培养自主学习的能力,在教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用.