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作为一名初中英语教学工作者在与学生相处的几年里,了解到大部分学生觉得学习英语有些难,单词、句子记不住,不会说英语等等,最终兴趣没有了导致放弃了英语学习.当然有的学生在英语方面也下了不少功夫,如参加课外英语培训.可效果并不佳,难道英语就那么难学吗?经过分析,我觉得是大家忽略了只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,提高了学生口语,才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”.最终让学生爱上英语!
一、重视音标教学
（1）音标教学,提高学生自学能力
英语不是我们的母语,所以不能时时刻刻感受到它,这给英语老师带来了很多麻烦.由于不能时常得到锻炼,学生很容易忘记单词；再者学生死记读音也让学习变的枯燥.但如果学生能把音标学好就可以自己通过音标把单词拼读出来.这样使记忆问题也迎韧而解了,也大大激发了学生学习热情,因为自学学会最有成就感.
（2）学习音标,提高学生听力
听力的分值在考试中占的比例越来越大,相应的,学生听的能力需提高.听懂的前提是适应录音中读题人的发音.如何适应呢?只有学生的发音和读题人的发音是一致的.这样才能听懂.就像都是说普通话的两个人才能相互理解对方的意思.因此我们必须教学生正确音标发音.
（3）学习音标,提高学生的口语能力
学习语言的目的就是为了交流,所以在参加某些好的大企业面试或报考英语专业院校的学生要进行英语口语测试,而学好音标是有一口标准流利英语的重要前提.
二、创设语言环境,进行情景教学
英语是一门应用学科,我们的教学目的是提高学生的综合语言能力,可是多年以来,我们的教学始终走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区,究其根源,部分原因是因为缺乏情境创设和活动实践.为了让学生在学习中没有枯燥感,在课堂教学中我充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣.例如在学习：“How do you make banana milk shake?”我给学生提供了果汁机、牛奶、香蕉等工具与食材.学生在动手中学会了这一课.由于在课堂上我运用到了真实的道具,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃.有七八个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬等等,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉.
总之,英语是一门有趣的学科,如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,不断提高英语教师自身的授课水平,努力创设生动活泼的教学情境、精心设计教学环节、努力创设、宽松、和谐的课堂氛围、注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学生学习的顽敌--厌烦情绪,使英语学习能持久下去!