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摘 要：让学生爱上英语作文,兴趣是最好的老师,材料积累是源头活水,正确的指导使学生如虎添翼,恰到好处的评价是提高学生写作水平的催化剂,作文展示成就学生们的上进心
关 键 词 ：英语作文；兴趣；积累；指导；评价；展示
在我刚接高一时,布置了一篇作文,How to study your English well.我想让学生各抒己见,探究学习英语的最好方法.但事与愿违,有相当一部分学生冥思苦想了一节课,也没完成作业,更别谈什么高见了.一调查发现,一半学生讨厌写英语作文.导致这种现象的原因是：大多数学生或是无事可写,无话可说,或是有事不知怎么说,怎么写.如何改变这种现状呢?我按照新课改理念的要求从以下几个方面去做,效果很好.
一、兴趣是最好的兴奋剂
要使学生对英语作文不在感到头痛,首先得培养学生的写作兴趣.孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.全国尝试教学研究会主任高翔也说：“如果学生想学,用什么方法都能教会”.所以我们应在“兴趣”二字上下功夫,如利用多媒体为学生提供声像并茂,动静结合的教学情境,使学生“心有灵犀一点通”产生写作冲动.或者让学生深入生活,亲身去体验、观察生活,才能捕捉到生活中的真善美,才能写出生动感人的作文.首先应放手给学生,还学生作文的自主权,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,提倡学生自主选题,当学生根据自己感兴趣的作文题进行写作时就有话可说,有东西可写；最后,教师应给学生搭建平台、提供“诱因”.如结合课文教学让学生学以致用,也可结合时事和学生的兴趣爱好出题目：如“A dream of China”、“China and Japan”、“A gift for my friend”等,也可以是学生喜欢的游戏、歌曲、明星、书籍等等；还可以开展班级活动、创设情境等.学生有了材料,有了感受,自然就有了写作的兴趣.
二、积累是提高学生写作的源头活水
俗语说：“巧妇难为无米之炊”,学生之所以无从下笔,原因就是大脑一片空白,无话可说.因此,一定要让学生养成积累材料的习惯,从根本上解决“写什么”的问题.只有这样,学生才能在作文的时候左右逢源、得心应手.积累材料有两大途径：一是直接积累,就是向课本学习,课本上的单词、句子和某些好的段落要熟练掌握,把自己在日常生活中耳闻目睹的事用英语记录下来,把自己思想感情的历程记录下来,主要做法就是让学生养成写日记的习惯；二是间接积累,所谓间接积累就是通过阅读、摘抄、背诵等手段,间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等体上获得写作材料.如有目的、有选择的摘抄：每一个学生准备一个摘抄本,我首先从学过的课文中找出一些优美的句子、段落、名言警句等让学生摘录下来,并且记于脑中,以备自己写作之用.然后逐步培养学生自己去找对自己有用的材料摘抄.一学期下来,有的学生摘录了一大本,大多是从英文报刊上剪下来或抄下来的.有几个学生口袋里长期装着个小本,每到一处,首先找自己所需的东西且记录下来.日积月累,学生手里积累的材料多了,写作文时没东西可写的现象逐步减少.
三、正确的指导使学生如虎添翼
我在学生评改作文中受魏书生老师教学方法的启发,进行了大胆的尝试,取得了一定的效果.
1.确定评改方式：全班共评、小组评改、同桌互评等,每次选用一种.
2、评改内容：从卷面是否清洁入手评改,依次找出错误的单词、病句,看标点符号运用是否正确,and、but、or等连词使用的是否恰当,when、where、why等引导的复合句是否符合语法要求.逐步达到能从选材是否围绕中心,前后呼应等方面去评改,此项活动起点要低,要求逐渐增大,训练强度要高.
四、评出艺术是提高学生写作水平的催化剂
众所周知,每次发下作文本,学生们就会迫不及待地看评语.马克吐温说过：“我可以为一个愉快的赞美,而多活两个月”.联合国秘书长加利曾经说过：“赞美是醉人的美酒,很容易上瘾”.英语写作是创造性劳动,通过艰辛劳动,获得成功,成功滋养兴趣,兴趣促成成功.反之几经辛劳,终无所获,结果只能望而生畏,兴味索然.所以,老师在写作文评语时,应委婉地指出缺点,放大其闪光点,同时,评价要客观、准确、及时,让每个学生能够体验成功的喜悦,从内心深处不怕写作文.注重评价激励,不管是老师改还是学生互改,都应秉着多鼓励少批评的原则,为的是增强学生自信,调动学生学习积极性.“未来的外交家”、“你具有伟人气质”、“你是我们班的语法大王”等好的评语催生了一个个好学生,一篇篇好作文.
五、作文展示成就了学生们的上进心
我们的学生很容易满足、也很容易被激励,一句肯定的话语、一次展示的机会等等,都会让他们追求更好!的确,十次说教不如给学生一次表现,十次表现不如给学生一次成功.让学生体验成功的喜悦,树立写作自信心,继而提高写作水平.
萧伯纳说过：你有一个苹果,我有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然各有一个苹果,但是,倘若你有一种思想,我有一种思想,而我们彼此交换这些思想,那么我们将有两种思想.展示是最好的评价.学生作文评出后,开始我把一些作文选出张贴到《学习园地》中,后来每一次作文后我都把全班的作文全部张贴,请大家去“评头论足”,从全班的56篇作文中学生们学到了不少东西,通过对比找出自己作文中的不足.虽然只写一次作文,但能学到其他55个人的长处,大家共同学习共同进步,这样的训练全班学生都能受益.
总之在实际教学中,教师要指导学生善于积累,善于观察生活,多练多读,让学生有内容,有情趣地完成作文,让学生写的东西有真情实感,同时要多给学生信心,鼓励学生积极英语写作,从而不断地提高写作能力.做为老师,我们有责任引领学生走一条真实而快乐的英语写作之路!