让学生爱上英语学习

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大教育家孔子提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”伟大科学爱因斯坦提出:“兴趣是最好的老师.”兴趣作为一种最为活跃的因子,在学生的学习中起着至关重要的作用.兴趣是学生学习的强大动力.学生只有对英语学习感兴趣,才能产生想学的主观意愿,积极地参与到学习中来,这样的教学才能取得成功.相反如果学生对英语学习不感兴趣,甚至厌学情绪滋长,那么学生只会看到学习苦与累的一面,而享受不到学习的任何乐趣,学生素养的提升与教学效果的提高自然无从谈起.激发学生对英语学习的兴趣,让学生爱上英语学习这是我们当前英语教学的重要目标,现就此结合自己的教学实践浅谈如下几点体会.

一、提高教师素养,让学生喜欢老师

正所谓:“亲其师,信其道.”学生对某一学科的喜爱程度在很大程度上取决于对学科教师的喜爱.学生喜爱教师,往往会把对教师的喜爱转移到他所任教的学科上,表现出积极认真的学习态度.因此要让学生喜欢英语学习首先就要让学生喜爱上英语教师.

1.教师要有良好的外在形象.良好的外在形象可以给人以美的享受,给人留下深刻的第一印象.因此教师在平时要注重自身良好外在形象的塑造,在衣着、语言等方面加以注意.要做到衣着整洁、用语文明、举止大方、为人和蔼、面带微笑,这样的教师学生才愿意接近、愿意亲近,才能喜欢他所教的课.相反如果教师衣着邋遢、语言粗鲁、一脸严肃,只会让学生敬而远之.

2.教师对学生要持有一颗爱心.爱是教育永恒的主题,爱是教育成功的关键所在.正如叶圣陶先生所说的:“教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育.”作为教师对学生要有一颗爱心,要把整个心灵献给学生,对学生施以厚爱,寄以厚望,用爱化解学生心中的冰山,用爱走进学生的内心世界,用爱唤醒学生对知识的渴望.

3.教师要具有较高的英语教学水平.作为一名教师除了要具备良好的形象与对学生的爱,还要具备过硬的专业知识.就英语教师而言,要有一口标准流利的英语,具有扎实深厚的英语基础知识.既要全面掌握教材上的英语知识,还要了解西方国家的一些风俗习惯、政治、人文等.这样在上课时才能将英语课上得有滋有味,让学生将英语结合文化来学习,才能避免单纯将英语作为一门学科来学习的枯燥与乏味,才能点燃学生心中求知的火焰,让学生爱上英语学习,全面提高学生的英语技能,从而为学生今后的英语学习打下坚实的基础.

二、运用多种教学方法,营造乐学氛围

教学方法是课堂教学的核心.究竟要采用何种教学方法呢?这没有固定的模式可遵循,要根据具体的学情与教情来进行科学合理的选择.赞科夫指出:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学方法就会变得高度有效.”

1.问题教学法.这是教师最常用的教学方法之一.问题是学生学习的动力,是培养学生思维能力的重要途径.小学生具有较强的好奇心,利用学生的这一特点,我结合具体的教学内容设计一系列的问题,引发学生的认知冲突,使学生在好奇心与求知欲的驱动下积极主动地参与到学习中来.在设计问题时要把握好以下几个原则:一是趣味性.小学生自我控制能力差,对学习的喜好受外界的影响较大.如果问题提得呆板,生机不足,不仅不能激起学生参与的动机,相反还会让学生觉得教学枯燥无味而失去信心.二是梯度性.小学生的英语基础较为薄弱,因此问题的设计要有梯度性,要由易到难,由简到繁,循序渐进,从而使学生顺利解决.三是全体性.素质教育提出三要即教学面向全体学生,全面参与,全面发展.教学的对象是全体学生,而学生受各方面的影响而表现出一定的差异性,在设计问题时要兼顾学生的个性差异,调动全体学生参与学习的积极性,使全体学生经过积极思考,都能顺利地解决问题,从而享受到学习的乐趣.


2.形象教学法.小学生以具体形象思维为主,对直观感性的事物较为感兴趣,在教学时要充分考虑到小学生的这一特点.形象教学法是指充分利用图片、实物、模型等直观事物来增强教学的形象性,从而激起小学生的参与意识.如在学习单词ruler ,book,desk等时,我借助具体的实物来进行教学,What′s this This is a...这样的教学将抽象的英语知识与具体的实物相结合,既增强教学的直观性与形象性,激起了学生参与学习的强烈动机,而且帮助学生在英语与实物间建立了联系,利于学生直接用英语思维的良好习惯的养成,利于学生英语素养的全面提高.

3.多媒体教学法.现代信息技术的运用在课堂教学改革中具有划时代的意义.多媒体以图文声像来传递信息,避免了传统教学中枯燥的讲解和以听为主的教学模式.现行小学英语教材图文并茂,但是教材是静止的,采用多媒体教学,可以让静止的文字与图片动起来,可以调动学生的多种感官来参与教学,这是多媒体教学手段的一大亮点.多媒体强大的视听效果在英语教学中更具有重要意义.在教学中我们要充分发挥多媒体教学的优势,激发学生学习英语的兴趣,促进学生英语听说读写能力的全面发展.当然,现代教学手段并不排斥常规教学手段,而是要在二者间找准一个最佳的结合,来为学生营造一个愉悦的教学氛围,促进学生的积极参与.如在学习What′ your name My name is...句型时,我先用多媒体播放开学初的场面,看着画中的小朋友在自我介绍,激起了学生说与学的意愿,取得了较好的教学效果.

三、扩充教学内容,让课堂教学更精彩

教材是最重要教学资源,但不是唯一的教学资源.在教学中我们要打破那种唯教材是从,按部就班,不敢越雷池半步的教学观,要以大的教学观来对待教材,在用好教材的基础上整合其他教学资源.

1.立足教材.教材是教学的根本,在教学中我们要深入研究教材,只有吃透教材,在教学时才能准确地把握教材,确定教学的重难点,根据学生学习的需要及时调整教学顺序与教学进度.要改变以往教学中带着教材走向学生的教学观,要真正实现带着学生走进教材,走进宽广的英语世界.

2.让学生多读书,多看电视电影.在平时的教学中,要鼓励学生多听英语广播,多看相关的报纸杂志,以此来丰富学生的阅读面,让学生了解更多的与英语相关的内容.在课上可以集中时间让学生进行交流,如利用课前几分钟让学生朗读自己摘抄的英语文章,讲一个小故事、谚语.让学生在充分的交流中来学习英语,学生的学习动力更强.

3.让学生多参加实践活动.英语学科具有较强的实践性,我们要设计更多的实践活动,不仅要让学生学英语,更重要的是要让学生用英语,在实践中提升语言表达能力.如开展寻找身边的英语等,这样的活动激起了学生强烈的参与,学生学习的得以充分调动,学英语用英语的良好风气逐渐形成.

(责编 张敬亚)

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