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摘 要： 现如今,农村中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象.怎样才能让学生对英语产生兴趣,使其喜欢上这门课呢?本文分析了学生在英语学习中存在的问题并提出了激发学生英语兴趣的一些方法.
关 键 词 ： 农村中学生 英语教学 英语学习兴趣
如何让学生爱上英语,这是每一个英语教师都会碰到的问题,尤其是对农村英语教师,这一点显得尤为重要.
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的第一动力.只有那些对英语学习有浓厚的兴趣,把学习英语看成自己的愿望和需要的人,才能把自己的整个认识活动激活起来.学生的学习兴趣直接影响着学习效果.实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高.学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会引起强烈的求知欲,就会自觉地去学习,久而久之,自然也会喜欢上英语这门功课.鉴于英语教学在初中的特殊性,如何激发学生学习英语的兴趣也就成了当前最棘手的问题,我认为在教学实践中可以从这些方面做起.
一、因材施教——分析学生的状况
农村学校学生的见识比较少,大部分同学都怕学英语,特别是刚进中学的部分学生不想学英语或者认为自己学不好英语.由于小学几乎没有上过英语课,相对来说,英语基础很薄弱,大部分的同学其实并不是不想学,而是觉得书上的内容,包括单词都不会读,而老师花时间教他们读的时间又很少.所以相对表现出来的状态就是干脆不学了,以至于他们对英语的学习容易失去信心.这时应该分层次进行教学,尽量消除他们对英语的恐惧感,激发他们学习英语的,同时教师应做到言传身教,课后经常用英语与一些学生交流,激发他们学习英语的兴趣.
二、化抽象为具体——利用实物激发兴趣
初级阶段的教学重点是培养学生的听、说、读、写的能力,在语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物进行教学.比如学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在轻松愉快的气氛中掌握英语的语言知识和语言技能.出示贴近生活的实物激发学生学习的兴趣,如叫实物名称时,让学生拿出书包,教师先出示一本书,用英语说a book,然后,拿出两本书说two books,反复几遍,让学生也拿起书本跟着老师说,从而很容易就把书这一单词记住了,接着利用同样的方法叫学生学习其他单词.当讲句子的时候,教师拿起一本英语书,接着摆出手势边说边写：“What is this in English?It is a pen.And this is an English book.”让学生跟着老师读几遍,学生自然就明白了.然后可用一些不同的实物进行训练,句型就可以进一步深刻巩固.又如,拿起文具盒,找出各种颜色的铅笔,各种书本等,然后用同样的方式进行下列各种句型的训练：（1）What is this?（2）What is that?（3）What is in the pencil-box?（4）There is/are...in it.（5）Is there a pen in the pencil-box?（6）Are there any books in the bag?再拿起一盒彩色粉笔,问：“What color are they?”这些实物贴近他们的生活,色彩鲜明形象生动,可以集中学生的注意力,给学生留下深刻的印象,这样做激活了他们的思维,使他们处于最佳的学习状态,及时地完成当堂课所学的内容.
三、联系生活——创设情境激发兴趣
在英语教学中,情境的创设是十分重要的,它对提高学生学习英语的兴趣很有帮助.如七年级下册第八单元的教学内容是谈论长大后的理想.在教学这个对话时,我事先画了一些各种职业的衣服,上课时把它们陈列出来,让学生找到自己喜欢的职业,把相应的图画贴在身上,如营业员、医生、护士、教师、邮递员等.我和学生进行对话,我说：“What do you want to be?”学生贴着护士的图画说：“I want to be a nurse.”我接着再问：“Why do you want to be a nurse?”“Because I like to help others in patient.”表演一遍后,我再让其他同学用其他句型使对话更完整.例如,有些学生很喜欢明星,我就问：“Do you want to be a super star?”学生说：“Yes!Because it is very cool and interesting.”接着请同学扮演他们喜爱的明星,让学生们更积极地深入这个对话,让学生反复训练达到巩固句型的目的.这种角色表演在英语教学中常运用.比如,学习打、问路、看病等日常交际用语时我都尽量用情景教学法,这样做不但激发了学生学习英语的兴趣,而且锻炼了学生听、说、读、写的能力,从而提高了学生实际运用英语的能力.
四、温故知新——新旧联系引发兴趣
在平日英语教学中,学生记忆单词是一大难关,如果机械地让他们读背抄写,就很容易使他们厌烦.因此我在教生词时,经常采用启发诱导的方法,让学生自己去寻找单词的规律,尽量和学过的单词联系上,这样学生纷纷去寻找并学会总结规律,如：有的单词在后面加-ful,如care—careful,help—helpful等,有的在前面加un-,如countable—uncountable.有的在前面加ir-,如：regular—irregular.有的在后面加-ly,如：clear—clearly.有的长词把它们按音节分开记忆,等等.学生很有兴趣地学会了生词,再让他们找出所学词的同义词、反义词、同型异义词、同音异义词等.学生掌握了记忆的规律也就掌握了新词,达到了轻松复习巩固已学单词的目的.
五、合理运用简笔画——激发兴趣
有时课文的内容无法用实物展示,我就用简笔画进行教学,如七年级上册Unti5讲的是有关家庭成员的家谱.我是这样教学的,首先,在黑板上画一个小女孩,说：“This is a girl.Her name is Lily.She is so beautiful,do you think so?She has a big family.let me tell you her family tree.”然后在黑板上画上一个男孩,再接着画上她的爸爸和妈妈,依次介绍他们,还可以画上一棵树,让学生自己画“family tree”,适当地加上“Father and mother,I love you !”让学生学会感恩.有时适当地利用简笔画进行教学,尽量运用图画进行语言教学,形象直观生动活泼,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且能培养学生听、说、写的能力,无形中激发学生学习的热情和兴趣.
六、课堂内外,组织活动增强兴趣
增加课外阅读量,开辟第二课堂,拓展学生的视野.我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏,每周学一首英文歌或摘抄一首英文小诗来和同学们一起分享,也从报纸杂志上收集一些小故事、成语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后给学生提供表演的机会,引导学生积极准备踊跃参加,从而让学生学到课本上没有的知识.这些活动的开展有效地激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生的参与意识和听、说、读、写的能力.
在任教的几年来,由于我在英语教学中一直重视激发学生学习英语的兴趣,我所教的班级的英语成绩一直很不错,得到了同事和领导的好评.
总之,教学有法,教无定法.既然兴趣是最好的老师,要提高初中英语教学,就必须注重激起学生学习英语的兴趣,激起兴趣是英语教学的重要内容之一.要高质量地完成教学任务,开发学生智力,有效提高初中生的英语能力,使其成为社会主义现代化建设的有用之才,培养学生的学习兴趣是前提,也是关键所在.
实践证明,运用多种方法激发学生学习英语的浓厚兴趣是提高英语教学质量的有效途径.我相信,只要我们不断地摸索,钻研,农村学生一定会爱上英语.