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根据《英语新课程标准》,高中毕业生必须掌握3500～4500个单词及400～500个词组,可目前相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求,这大大挫伤了他们学英语的积极性和自信心.我结合自身的教学实践,对农村普通高中英语词汇教学的现状进行了一些思考,和大家交流,共同分析、探讨切合实际的高中英语词汇教学法.
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.师生对词汇的重视程度不够.
目前,高考越来越重视阅读能力的考查,越来越多的学生认为,没有必要在词汇的学习上花费太多的时间,某些教师甚至也持有这一观点.在教学实践中,他们把时间更多地花在培养学生阅读能力和应试技巧上,在词汇教学上的时间越来越少.即使在教授词汇的过程中,教师也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验指导学生的词汇学习,导致学生对词汇越发不感兴趣.
2.学生死记硬背,方法单一.
记单词对英语薄弱的学生来说是一道难以跨越的鸿沟,看着他们的付出得不到回报,我们也很替他们着急,原因在哪儿呢?他们在记单词的时候,只是反复地背诵词汇表上排列的单词,背诵单词的拼写及与它相应的中文意思,脑中没有重新加工,完全是机械式的死记硬背,看起来背得滚瓜烂熟,可打乱顺序考查,他们脑中就乱了,实际上,他们运用英语的能力根本没得到提高.
3.缺乏复习,效率低下.
学生的词汇记忆,主要是在早读课完成的,可一个星期就三节英语早读课,如果学生不注意课后的及时重现,那他们的遗忘率是很高的.一般来说,词汇记忆重现的次数越多,记忆就越牢.有些学生记单词,没有系统长远的计划,只是任务式的为了默写或是应付老师的抽查而进行突击性的背诵,瞬时记忆的效果还不错,但经过一段时间后,却发现没记住几个单词.某些老师在教授单词后,只是通过听写或早读检测对学生的记忆情况进行一次性的检测,之后便放任不管,不能科学地有规律地帮助学生复现这些单词,从而形成恶性循环,导致学生记单词效率低下.
二、提高高中英语词汇教学的方法
面对高中英语词汇教学存在的种种问题,我们要多思考,对症下药,帮助学生树立自信,从心理和知识两个角度来努力改变现状.在教学实践中,我们应该考虑如何能真正给学生一根浆,让他们在英语词汇的海洋里游刃有余,更多地高效地掌握必备的英语词汇.在平常教学中,我不断积累,总结出以下几点：
1.提高师生对词汇重要性的认识.
态度决定一切,师生对词汇的重视程度会直接影响学生在词汇学习上所付出的努力.我们对词汇的重视程度绝不能停留在口头上,而要真正采取行动.词汇量的扩大,对任何人来说都是一种挑战,因此,教师必须从思想上扭转学生在词汇学习中侥幸或得过且过的心理,并让他们知道,词汇学习中的遗忘是正常现象,我们要充分利用记忆规律,消除焦虑畏难情绪,树立自信,与遗忘做斗争,争取取得词汇学习的突破.
2.在语境中进行词汇教学.
例如：claim这个词在They try to seek professional advice on the claim of pensation.一句中是“索取、索赔”的意思,在I don’t claim to be an expert.中是“声称、宣称”的意思,而在The car crash claimed three lives.中则是“夺走、夺去（生命）”的意思.由此可见,只有在语境中,我们才能真正理解并掌握所学的词汇,创设语境是教师在词汇教学时必须遵循的一个基本原则.
3.通过构词法扩大词汇量.
英语词汇量庞大,但其中有相当一部分是通过构词法形成的.同一个词根的词,通过前缀、后缀、转换词性等方式,可以构成不同含义的词.如satiy一词为动词,表示“使等满意,使等满足”；可以转换成形容词satiying或satiactory,表示“令人满意的”.satiied表示“满意的、满足的”.加前缀unsatiied,表示“不满意的”；名词satiaction,表示“满意、满足”；同时还可以扩充近义短语be pleased/content/satiied with,表示“对等满意”.可见,让学生了解构词法,不仅可以增强他们记单词的,而且可以让他们学会举一反三,对扩大词汇量能有事半功倍之效.
4.利用已有词汇,灵活采用不同方法,把机械记忆与理解记忆结合起来.
机械记忆就是机械重复、反复记忆.理解记忆则是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、对比等方法进行记忆.一般来讲,理解记忆记得快、记得准、记得牢.若反复拼读b-o-a-r-d board,则属于机械记忆,若联系blackboard（黑板）,想到board为“木板、甲板”,则为理解记忆,再联系词性转换,board作动词,表示“上船、上飞机”,则记忆效果更明显.学生有了成就感,兴趣和自信心自然也就提高.
5.通过平常的听力、专项训练、阅读材料扩大词汇量.
词汇的积累,不能只局限为生词表上的单词,平常要做有心人,注意有意识地在语境中加强记忆.如借听力中的一个幽默的小对话,阅读材料中的一篇小文章、一个小故事,让学生在享受乐趣的同时记住单词、习语或俗语,就会扫除词汇记忆的枯燥乏味,加深印象,比死记硬背强得多.
6.配以针对性练习,及时有效地帮助学生巩固词汇的记忆.
词汇学习是一个循序渐进的过程,词汇学习后,必须配有针对性练习,这样才能检查学习的效果,才能发现问题.老师要针对学生的词汇学习情况,及时通过各种途径来帮助学生加深对词汇的理解,巩固记忆,灵活运用.
总之,英语词汇量的扩大不是一朝一夕的事情,它是一个长期的坚持不懈的积累过程.教师不仅要教会学生英语词汇记忆的方法,而且要严格要求学生,促使学生背诵,这样才能使他们打下扎实的英语功底.词句背诵得越多,语感形成得越好,词汇的记忆效果也就越强.