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摘 要：长期以来作文是学生的痛苦和困惑,存在着老师怕教,学生怕写的尴尬,在此我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识：首先：大部分教师没有明确的作文教学计划.其次：作文批改流于形式.再次：老师和学生把作文都当成一项任务.我认为应着重从以下几个方面去考虑：一、要有明确的作文教学计划；二、作文批改应采用多种形式；三、把生活的引向作文教学.
关 键 词：作文教学误区改进
长期以来作文是学生的痛苦和困惑,存在着老师怕教,学生怕写的尴尬,在此我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识：
首先：大部分教师没有明确的作文教学计划.制订明确的作文教学计划,对于语文教师来说应该不成问题.但是很多教师上作文课没有作文教案.作文教学没有明确的目的和明确的重点、难点,上课时随心所欲.一学期下来,只是满足于作文的次数,根本不去管学生的作文水平的提高.这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器,学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练,更不必谈什么使他们找到自己的新起点,激起学生写作的动力了.
其次：作文批改流于形式,没有落到实处并且批改方式单一
不能否认,作文难批改是所有语文教师的心声.毫不夸张的说,如果教师认真仔细的批改每一篇作文,那他花的时间一定不比学生写作文所花的时间少.正因为作文难批改,很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光,纷纷用“阅”和“分数”来代替点评,或者简单浏览一遍寥寥写上几句简单评语.学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了.
再次：老师和学生把作文都当成一项任务.教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文,学生为了完成老师的任务也不得不去写作文.可想而知,以这样的态度去面对作文,我认为作文训练的要求一定不会落到实处.这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光.
当然以上所指不可能概括作文教学的全部误区,但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的,那么针对以上误区该如何改进呢?我认为应着重从以下几个方面去考虑：
一、要有明确的作文教学计划
我们一定要有一个整体作文教学目标,让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程.每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力,让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,变被动写作为主动写作.
二、作文批改应采用多种形式,提高学生作文的积极性和主动性
作文批改应该针对学生实际采用灵活多样的批改方式,比如可以让学生自己动手修改自己的作文.这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会,另一方面也让学生学会修改作文.如此,学生下次作文时就会注意这些方面.再如抽组批改,将更快更有效的反映学生的作文水平,因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题.当然,作文批改方式有很多,最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节,让他们真正成为作文教学的主体,让他们自发的产生写作的.
作文批改要有评语,而且要求评语要有重点,因为一篇作文我们可以从多个方面去批改,这就要求评语与本次作文训练目标相符合,再者,应特别强调表扬学生作文的优点,提高学生作文的积极性和主动性.
三、把生活的引向作文教学
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能.”再说,我们的作文教学目的,也不是为了培养少数的几个作家,而是千千万万普通的劳动者,他们所需要的并非创造文学作品的技巧,而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力.叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身.一般人都要认识文字,练习写作,并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔,而是使自己的生活更见丰富、更见充实.既然写作是生活的一部分,教师就有责任把生活的引向作文教学,让学生像热爱生活一样去热爱作文.有人把教师比做火把,那么学生作文的就需要教师去点燃.语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文.如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧,多少显得有些滑稽,不亲自“下水”试一试,怎么能体会得了写作的艰辛与快乐.鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说,那么你倒来做一篇试试看!”所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说得出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的.师生之间能就写作的具体感受进行交流,达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契.
另外,兴趣的激发方式有很多渠道,如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等.让学生真正参与语文教学活动,锻炼他们的能力,扩大学生知识面,让他们对语文产生浓厚兴趣.再如要求学生写社会调查报告,使他们作文有东西可写,能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性.
当然,作文教学是一项异常艰巨的系统工程,要想使作文教学实现里程碑式的改进,既要与时俱进,在新的理念指导下构建作文教学的理论体系与框架,又要扎扎实实介绍行之有效的作文实践范例以及操作方案,切实提高学生作文水平.