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根据高中英语教学大纲,高中英语教学的主要目的和任务是巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.
英语复习教学,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、参与的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,重视与现实生活的联系,注重实践应用,加强教材的弹性,教师创造地进行教学,使学生具有英语语用交际能力.拓宽学习渠道,开发语篇思维实践环节,在语篇意识中训练学生四项技能,能使“知”和“能”有效结合.依托信息技术,优化课堂教学结构,把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来,把教师的教与学生的学融为有机的整体,重视提高课堂教学质量和效益.
一、提高成绩,阅读理解是关键.
阅读理解通过不同体材和题材,从归纳文章大意、查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者的意图和态度,掌握文章的基本结构,对文章的深层次等方面全面考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维和概括总结等能力.
二、重视写作、把握高考新趋向.
在平时训练中应该掌握各种问题的写作要求和特点.随着高考英语的改革,对作文的要求越来越高,命题更具开放性.开放式作文只能给出主题或几点提示,要由学生去构思、发挥；构思时要首先明确主题；根据主题构建文章的结构,即写作提纲,接着进行文章的血肉填充.对条理清晰、思维和语言能力的要求更高了.
写作训练开始不要长篇大论,要从写简单句练起.先写一两句话,逐步发展到五句话、十句话.初学写作,主要使用小词、小句子,也就是常用词和简单句.待有一定水平了,也可以使用一些复杂结构,有一点需要提及的是不要生造中国式的英文.
三、英语书写稳步提高的“一一二三三”工程
1）第一“一”工程是指有一手漂亮的字.书写规范肯定提高得分档次,训练的方法是发统一规范的英语书写模板让学生专项训练.
2）第二“一”工程是指有一个漂亮的开头与结尾.训练的方法是给开头和结尾的模板给学生去背.要用具体的作文范例给学生讲清楚：大错是什么,小错是什么?大错与小错各扣多少分.
3）一个“二”工程是指在作文里要有两个个人观点,达到作文字数写两个,或写三个观点.
4）第一“三”工程是指在作文要有三个精彩的句子,要学会套用常见句型和复合句,近五年高考中,参考作文句子一般有9-11句子,共150字.要用具体的作文范例给学生讲解常见句型和复合句的利用.
5）第二“三”工程是指作文要分三段谋篇,层次分明.
四、须重视的是语言和文学的关系.
语言有丰富的文化内涵.没有文化的语言教学是低质量、低水平的,甚至是一无所成的教学.教师应当利用课本适当地拓展、介绍和推荐一些作为阅读材料,扩大学生接触异国文化的范围,提高对中外文化的理解和认识,形成跨文化的交际能力.与此同时,要重视学生对语言所隐含的情感、态度和价值观念的理解.现在高考的阅读部分,大都涉及到这些内容,而这也是新《英语课程标准》所强调的.
五、复习策略：
第一轮复习：
侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,（重点是词汇,语法.）夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生：
第二轮复习：
侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高,培养学生的应试技能；主要针对高考试题中的完型填空、阅读理解、书面表达.阅读理解和书面表达进行集中训练,认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲
第三轮复习：
侧重于查漏补缺,通过高考模拟套题训练来调适学生的应试心态和全局把握的能力,促进学生掌握一定的应试策略.
6复习过程中要做到“三个统一”：
1）统一思想：所有老师应该端正态度,认识到自己的地位和重要作用,同时明确自己的教学责任.从思想意识上高度重视,扎实搞好自己的教学本职工作.
2）统一进度：所有老师要确保教学进度的高度统一,但容许不同班级、不同科类的老师在进度上有两课时差距.总体教学进度为本学期完成模块9、10的教学.
3）统一教学内容：深化集体备课,共同研究复习要点,探讨复习及讲授方法,统一教学进度,统一教学资料,统一组织考试.组内教师团结、协作,相互听课,取长补短.如：根据英语学科的特点,可把一张英语试卷分为四部分.A老师负责阅读、B老师负责听力和单选、c老师负责完型,D老师负责写作.每人把握好所负责部分的重难点,研究解题技巧及如何将技巧传授给学生,目的是要做到使每位教师对每一部分都心中有数.
六、复习要求
1.常规要求
在第一轮复习中,侧重学生学习习惯以及基础知识技能的培养.使学生养成应有的英语学习习惯和方法,主要包括：
1）坚持每天朗读,学会背诵的有效方法；
2）利用每天的零碎时间反复多次记忆单词,学会记忆单词的多种方法：
3）学会观察语言现象,总结语言规律（如通过某例句总结出某词的用法）：
4）学会查英语词典并勤查词典；
5）养成良好的作业习惯（整洁、独立完成）,掌握各种解题技巧；
6）坚持预习,学会看书,养成阅读习惯；
7）积极思考、大胆质疑；
8）学会记笔记和整理笔记.
同时加强学生解题方法指导：在学生的解题技能训练上,以阅读为主线,以词汇为中心,适时地开展多角度的专题复习,还可以把部分复习内容放到课后去训练；在提高学生书面表达能力方面,平时指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式；通过加大中译英练习量,帮助学生理顺句子结构,并逐步向意思连贯,结构完整的短文发展.
2.讲求教学实效,加强教学反思,进行分层教学
课堂教学过程中,我们要加强学生课堂参与的广度和深度,把握课堂上的一紧一活：心理上要紧张,思维上要活跃.另外,针对学生的实际情况,每个班级要根据班级特点,对学生提出不同的要求,对备课组统一的练习,可进行适当的删减,教师提前完成练习,适当安排,以保证适合本班学生能力要求.大胆创新,敢于尝试更有效的适合班级学生的教学方法.
要注意高三课堂教学始终坚持的两个原则：
1）坚持“学生主体”的原则.少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点；学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲.此外,对于基础知识题还要做到：先练后讲,逢讲必连,讲后再练.
2）坚持抓“主要矛盾”的原则.始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考.通过单词轮回读、忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断能力和长句理解能力.
3）加强研究,希望通过备课组全体教师的努力,营造浓厚的教学研究氛围,相互学习,阅读相关教学素材,认真研究考试大纲,做到心中有数,讲学生需要的,教学生不懂的,及时化解学生的各种问题.