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笔者通过多年的教学实践,总结出了五种典型、实用的小学数学概念课的结尾方法.
一、常态作结法
这是最常用的一种结尾方法.“这节课我们学习了什么内容?”“你学会了什么”“谈谈你的收获”“还有什么地方不懂?”这些我们烂熟于心的结束语,看上去是那么普通,甚至有走过场之嫌.其实只要我们重视学生的回答,并能根据回答进行适当的提炼和点拨,不失为课尾总结的一种好方法.为了有效地避免学生回答时的分散、游离和琐碎,我们提问时可以导向性更明确,如：“咱们先说说收获了哪些知识.”“能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?”先进行知识的梳理,再进行学习方法的回顾.这样收尾,目标明确、清晰凝练、重点突出.
二、游戏活动法
课尾设计一个新颖有趣、耐人寻味的游戏活动,既巩固了知识,又能消除疲劳,还能让学生享受数学思维的快乐,可谓一举多得.特级教师黄爱华在教“约数与倍数”时就设计了一个“动脑筋出教室”的精彩结尾,被众多同行誉为经典之作.教学片段如下——
师：下课前,我们一起玩一个游戏好不好?平时,老师宣布下课,同学们都一起走出教室.今天,请同学们按要求离开教室.老师出示一张数字卡片,如果你的学号数能被卡片上的数整除,你就可以先出教室.
游戏开始,老师出示第一张卡片2.学号数是2的倍数的同学走上讲台,依次说了一句话后离开教室.当学生们跃跃欲试的时候,老师出示了第二张卡片0.3.有几位同学一下子冲到讲台前,见其他同学没有动,想了想,又走回自己的座位.老师让学生讨论：他们为什么又回去了?接着,老师出示卡片3和5,学生按同样要求依次走出教室.最后,还剩下学号数是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37的10位同学.
师：你们为什么不走呀?
生：因为我们的学号数不能被那些数整除.
师：老师这里只剩一张卡片了,怎么办?
生：老师你给个“1”,我们剩下的同学就都可以出教室了.
师：为什么?
生：因为任何自然数都能被1整除,任何自然数都是1的倍数,1是任何自然数的约数.
师：如果老师第一张卡片就出1,哪些同学可以走?
生：全班同学都可以走.
老师拿出一张大大的1,笑着请最后一部分同学走出教室.
另外,我们也可以利用学生喜欢猜谜语的心理,多设计一些猜一猜的游戏作为结尾.例如教“轴对称”,可以出示几个是轴对称图形的字母（如U,I,X,W）的一半,给学生猜.而教“分数”,我们可以出示两条被遮挡起来的线段,只露出其中相等的一部分,第一条线段露出的部分标上“二分之一”,第二条线段露出的部分标上“三分之一”,请同学们猜猜哪条线段比较长等诸如此类有趣又实用的课尾游戏还有很多,等着我们去发现、创造和运用.
三、故事结尾法
小学生都爱听故事.某些概念课用故事结尾法能起到发人深省的效果.如“认识小数”新课结束后可讲述下面的小故事,提醒学生要细心.
美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太,在医院进行了一次小手术后回家了.两个星期后,她接到医院寄来的一张账单,款数是63044美元.她看到偌大的数字,不禁大惊失色,心脏病猝发,倒地身亡.后来,有人向医院一核对,原来是工作人员操作电脑时漏了一个小数点,其实只需要付630.44美元.漏了一个小数点,竟要了一条人命.正如牛顿所说：“在数学中,最微小的误差也不能忽略.”
四、首尾呼应法
顾名思义,首尾呼应法是指课的结尾和开头相呼应.开头提出一个问题,如教学“圆的认识”时,有的老师会以“车轮为什么要做成圆的,不做成方的?”导入新知.在结尾时就要注意回答开头提出的问题.“能否用今天所学的知识解释车轮为什么要做成圆的?为什么车轮做成圆的行驶起来就平稳呢?”这种首尾呼应法能使一堂课显得更加完整.
五、顺口溜总结法
数学虽然不提倡死记硬背,但有些概念还是需要熟记于心的.因此当遇到需要记忆的知识比较多的时候,我们可以编一些朗朗上口的顺口溜来作课堂结尾.如教“年月日”,可以记：一三五七八十腊,三十一天永不差；平年二月二十八,闰年二月把一加.教“质数”,可记“100以内的质数口诀”：2、3、5、7和11,
13后面是17,19、23、29（十九、二三、二十九）,31、37、41（三一、三七、四十一）,43、47、53（四三、四七、五十三）,59、61、67（五九、六一、六十七）,71、73、79（七一、七三、七十九）,83、89、97（八三、、九十七）.
（作者单位：株洲市光明小学）