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摘 要：学校想要实现人文管理的关键是要以人为本,全面调动学生学习、工作积极性,对学生的多元化个性给予关注.以人为本是各大高校思想政治教育工作的核心,开展工作时应着重于对学生的心理疏导和人文关怀,这不仅使思想正式工作的内涵得以丰富、思想政治教育工作折的视野得以拓宽,同时也指明了有效开展大学生思想政治教育工作的方向.
关 键 词 :高校 管理 以人为本
一、“以人为本”的内涵
人本主义心理学家罗杰斯对“以人为本”做了如下界定：所谓“以人为本”即要肯定人在社会法发展中的主体作用和地位.对人的需求予以尊重和满足,立足于个人的需求,关注并尽量满足人的正当需求,对人的自主选择予以尊重；对个人的潜能进行发掘和开发,使其得以发挥,以人性为出发点,对人性予以关怀,在尊重个人需要的前提下使其充分发挥特长,使其积极自觉地发挥创造性,最终使人的人格得以全面、完善发展.
“人”这一概念在中国传统文化中反复出现,但其却缺乏内涵,因为无论是专制统治者还是宗教文化,无论在政治角度还是在文化角度,人的情感、思想、需求、尊严的存在是缺乏必要性和合理性的.尽管如今已没有了这样的政治文化制度,但是人作为生命个体所受到的重视与尊重还远远不够,人的个性没有得到充分尊重和张扬,同时人还没有足够的权利与空间充分发展.
二、当前高校思想政治教育“以人为本”的精神缺失和体制缺陷
1.大学生的主体意识较弱
“师者,所以传到授业解惑也”,我国传统文化对教育者的地位加以理想化,教师一直被视为教学工作的主体,教育对象在教育中被置于被支配地位、被动接受地位,其主观能动性被忽略.在高等教育中,人们对高等教育给予了极高的期望,因此高等教育一直以来笼罩着神圣、权威的光环.
由于这些原因,以往对大学生思想政治教育工作的研究都是从教师角度着眼,而如何增强大学生接受信息的效果却很少有人关注.由于在现有的大学生思想政治教育工作中大学生处于被支配、被动接受的位置,大学生在这种教育环境下很难自觉地形成主体意识,萌芽状态下的主体意识也往往由于缺乏正面评价和积极引导而被扼杀.
2.对于人的社会性本质的单方面理解
人们对人的社会本质的理解过于片面单一,看不到人的丰富的本质内涵.这种用社会性本质的共性去评价和衡量、要求每个人的方法十分有局限性,其对人的个体本质的忽视导致了对人在社会生活中的独立性、创造性、主观能动性的否定,在价值角度将人和社会对立起来.
基于这种理念.高校思想政治教育工作者在工作中处于一种“居高临下”的位置,对大学生的自主权缺乏尊重、理解、关心,漠视大学生的发展需求.
3.在高校管理体制上缺乏“人本”设置
从管理体制来看,我国高校的行政科层复杂、结构系统多元、具有完善的学校管理后勤部门,堪称一个“小社会”、“小政府”.我国高校中的主导地位依然被行政权力所占据,相比之下,大学生的权利只能处于从属地位.高校的管理体制都是以行政权力为主导的,各类行政组织和教育者是高校权利的主体,处于管理者的地位而学生处于被管理位置.
经过实践证明,这种管理体制有一定的弊端：在对大学生进行思想政治教育时,学校采取集权模式,以“指令”的方式贯彻思想政治教育工作,忽视了学生之间的个体差异,没有认识到学生在教育工作中的主体地位,从而高校变成了“工厂”,而大学生成了工厂流水线上的产品,没有丝毫差别.
三、以人为本思想在高校思想政治教育工作中的运用
第一,学校要让学生学会实现生命价值,思想政治教育工作应该以人为本.自进入21世纪以来,教育改革成为一种必然的趋势,教育经历了前所未有的变革,而“以人为本”也作为教育改革的重点被提出.学校在教育教学过程中应充分尊重生命个体,意识到每个生命都是有主观能动性的,每个学生都具有潜力,学校要去加以正确引导,挖掘学生的潜能.要尊重学生的思想、情感和人格,尊重他们追求进步和发展的需求,尊重他们追求个性的权利,充分认识到学生是发展的、变化的,要让学生在学习的过程中得到充分发展,并相信每个学生都是可以得到发展的.
在高校思想政治教育工作过程中,要让学生的价值得以实现,要让学生懂得每个生命的存在都是有意义有价值的,并要用所学知识、所掌握技能创造个人的人生价值.让学生得到充分的尊重和关爱.
第二,在高校思想政治教育工作中要充分尊重学生的个性,让个人主观能动性展现出来.每个学生都是不同的个体,就像“世界还是那个没有两片完全相同的叶子”一样,所以说,我们要刺激生命个体,让他们把自己的特性激发出来,才能实现真正的自己,达到马斯洛理论的尖顶.一个人没有个性,便失去了自己.生活中一味的模仿之所以不可取,原因之一就在于它抹杀了个性.不能保持自身的个性是一种“懦弱”,不能尊重别人的个性是一种“霸道”.因而,保持自身的个性和尊重别人的个性同样重要.在高校政治教育中,尤其要特别考虑到这一点,充分发掘学生的潜能,培养学生的独特个性,把学生培养成为充满个性活力、人格完善、与社会需要相适应的合格人才.
第三,在高校思想政治教育工作中要对学生宏观把握.学生全面发展已经成为了社会发展的趋势,所以社会主义人才建设必须具备全面的素质,也是衡量学校教的根本标志.实践证明,遵循教育和发展规律才能培养出合格的人才.在思想政治教育工作中,要紧密结合学生的思想实际,运用说明教育、示范引导等基本工作方法,坚持以以人为本思想为指导,坚决防止和克服形式主义、官僚主义,通过党课、大学生论坛、社会实践等形式多样的渠道,提高思想教育的感染力、影响力和实际效能.