尊重是学生心理健康的动力

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【摘 要】在对学生进行教育时,一般的观点是要让学生怕老师,但是根据一些文献资料和工作实践中的一些实例可以发现,学生如果一味的怕老师,很容易造成学生被动的屈服于老师的指令、不能从实质上改变学生的思想的结果,更严重的是学生很可能产生心理问题,不利于学生心理的健康发展,所以老师要尊重学生,从各方面理解学生,这样才能达到更好的教育效果,才真正有利于我们的学生心理的健康发展.

【关 键 词 】尊重；心理；健康发展

暑假期间读了一些关于学生教育和心理健康的文章,联想起自己的学生时代和现在的班主任工作,感悟到多数学生表面上对老师的管理和教育看是服服帖帖的,但经过深入探讨可以发现,在这种遵循教导的背后,也存在着不服从的本质.有关资料表明,大约30%的中学生存在心理异常的,患有心理疾病的比例达到15%.中学生心理健康问题的主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等.

结合一些相关文献资料结合对我们的教育工作进行反思不难发现,由于我们工作的失误或工作方式的不当,师生之间的情感已到淡漠的程度.作为一名教师,我感到非常难过,我一直认为自己很爱护学生,有些过急的做法也都是为了学生好,不知道学生的接受能力,因此不知不觉间就刺伤了学生稚嫩的心,甚至会给学生的心理健康带来不利的影响.现在我意识到尊重学生有时也很重要.因此,在本文中结合自己的教育教学实践,在如何尊重学生、以尊重促进学生心理健康发展方面谈一点拙见.

现代教育理念认为,教育取得成功的前提是必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋和个性特点,在尊重、了解、沟通的基础上有的放矢的因材施教,在给他们一个广阔的自由发展空间的基础上给予正确的引导.班主任管理班级的过程,要以教师与学生之间进行双向的情感交流为起点,并以此作为管理、教育的基础.只有了解学生的生活环境、个性差异,并且平等地对待每一个学生才能真正的尊重学生,切实的“以人为本”,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展,积极性、主动性和创造力才能得到有效的发挥.

一、以平等的角度尊重学生

教师与学生在道德人格和法律人格上是完全平等的,处在教育活动主导地位的教师应该注意尊重学生的人格.学生的心理发展尚不成熟,处在不断成长、完善阶段,自尊心有时会比较强烈.他们也渴望被人理解、受到尊重,同时他们涉世未深、阅历不丰,在努力维护自尊之时可能会产生不恰当的行为.他们渴望理解,遇到挫折时又往往会产生自我封闭的后果.后进生在有些老师和家长眼里,是不争气的孩子,但是这样扼杀了一部分有一技之长或者具有潜在能力的专长生,也有部分学生在认识到自己不受别人欢迎时会往往产生心理上的自卑和压抑,甚至会造成心理发展的扭曲.

我们在教育学生时,应尽量从学生的特点出发,以学生的发展为出发点,研究他们、了解他们,把学生当成自己的朋友,并引导他们发现自我,实现自我,改正错误、发扬优点.为了达到了解学生的目的,要经常与其家长“融通”,一方面能了解学生的生活环境,另一方面也可以争取家长的配合与信任,尤其是面对家庭情况特殊或经济状况较差的学生家长时,不能让学生感到特殊的家庭或经济状况给他带来的窘迫与压力,更要让学生树立自己的信心.同时在与家长的交流中要让其了解自己孩子的优点和进步,说服他们一起找到更好的教育方法,让其父母创造发挥他的特点的机会,帮助家长树立起教育孩子的信心,让学生感到学校老师和家长及同学是多么关心他,多么想帮助他,使他从与老师、家长及同学对立、叛逆等不协调的情绪中解脱出来.家长与学校协作、共同担负起教育孩子的责任,而且要劝导家长共同做好转变工作.通过努力,有许多比较调皮的学生家长都表示出对班主任老师工作的配合态度,并保证一定会积极的配合学校老师一起教育,彻底改变学生不良的学习习惯和改变对人不敬的行为.这表明他们理解了家长与学校协同教育的重要性.这样也使许多家长在自己的孩子身上花费更多的时间,指导他的学习、生活和行为习惯,使得学生的种种不良习惯得到明显改进.这样,师生之间的良好关系才能建立、才能牢固.学生也才能从中学会做人,学会尊重父母、兄弟姐妹及周围人,我们的社会也会变得更和谐.

二、尊重学生的兴趣

每个人都有自己的兴趣和爱好,都乐意做自己感兴趣的事情,积极的兴趣是学生学习和探索新鲜事物最重要、最持久的动力,也是学生更有效的获得知识和发展能力的先决条件.理想状态的教育是让学生在快乐的情绪中学习,并保持对学习活动的积极态度,为一生的持续发展打下基础.

我们在采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与教育对象及其家庭建立良好的关系的基础上,让他主动、真实的倾吐自己的心声、表达自己真实的感情,减少对立情绪、塑造融洽气氛,以利于向其表达教育者真诚帮助的意图,发现他的潜在能力或兴趣爱好.在此基础上,因势利导的锻炼他学习、交往及良好行为的品质,提高他的自信心,使其找到自己在班级、学校、家庭中的位置及感觉.同时认真同任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状,对其进行全方位的分析,寻找突破口,找到开启他心灵大门的钥匙.

例如,我们班有个别男生学习成绩较差,但是通过观察和组织集体活动,我发现他们对于篮球有很高的兴趣,于是借学校组织篮球赛的机会让其显示这个特长,虽然我们班由于专业的限制男生较少,但是篮球运动的氛围一点也不差.通过他对篮球队的组织,同学之间尤其是男同学之间更加团结了,他们在同学们心中的地位也越来越高了,他们的自信心越发增强了,他们自己也更加注意老师和同学们对自己的印象和看法了,不再像以前一样毫不在乎的样子.

三、尊重学生的“反常”

在尊重学生的同时,我们教师要客观地看待学生,要善于发现每个学生的“反常”,并且视同至宝,精心呵护与引导.即使是所谓“后进生”,也不应该认为他们一无是处,或者觉得他们向来是这个“样子”.而是应该充分地了解自己的教育对象,诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能、心理状态、家庭状况以及缺失的成因,作出客观、公正而又智慧、灵活的评估,才能避免偏颇,给学生以尊重和关爱.一旦发现他们的“反常”的来源或者“反常”的本质,说不定“反常”就会变成对他们进行有效教育的突破口,甚至这种“反常”会变成他们一技之长的起点.

所以,教师以平等的态度对待学生,鼓励学生提出自己独到的见解,才能发挥其主动性,显示出他们真实、积极的一面.即使学生的见解有偏颇,也应耐心地启发诱导,晓之以理,动之以情,这种偏颇往往会成为通往成功之路的转折点.在生活中,我经常深入班级,与班级任课老师、同学取得联系,了解情况,交换意见,及时了解那些所谓的“后进生”在班级、同学中的情况以及学习、行为情况,对出现的新问题及时调整方法和措施,使他逐步入正道,寻找到良好的感觉.

通过以上的多方面的努力,班里多数的“捣蛋鬼”都渐渐找到了一些正确的感觉,由此他们的自尊心得到了满足.在同学、班级中也有自己的位置,因此他们的问题行为得到了转变,学习上也肯努力,作业也能按时完成.做人,做事的态度都令人刮目相看.

四、结论

总之,尊重学生、发现学生的优点,是十分有效的教育艺术,师生成为知心之友、忘年之交,可以使学生在信任中奋起,在温暖中敞开心扉.它是处理师生和谐关系的关键,是教育成功的秘密,更是一个教育工作者师魂的集中体现.当然,在这个过程中会遇到一些困难,甚至会遇到学生的抵触,但是只要以尊重学生、积极的从学生的角度考虑,相信这些尚处于心理不成熟阶段的孩子能逐渐地认识到自己的不足,逐渐配合老师和家长的工作.

当然,尊重学生不等于不批评学生,尊重学生是为了把学生处在平等的角度来对待,更好的理解、分析学生的心理、思维,以便更好的处理学生学习、生活中产生的问题.尊重学生也能更好的和学生交流、赢得学生对老师真挚的尊重,从而实现对学生更好的管理和引导.