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一、 学生逆反心理的成因
1. 家庭原因
家庭对人格的形成和发展至关重要,它奠定了人格形成的基础.家庭对人格形成的不良影响是多方面的,其中最突出的因素是不良的教养方式.专制型的家长往往以自我为中心,他们要求子女接纳自己的观点,易于把自己的意志强加到子女身上,常常用主观武断和否认、拒绝的态度对待孩子.
2. 学校原因
学校老师常常脱离实际,对学生提出过高过严的要求,在他们未达到要求时就指责、挖苦、讽刺、批评,甚至拿别的学生作比较,大大伤害了他们的自尊心,学生得不到应有的理解、信任、尊重和肯定,无形中他们与老师之间产生隔阂,出现抵触情绪,形成 “你说我不行我就不行,而且越来越不行”.
3. 社会原因
逆反心理的形成与一定时期的社会条件、社会环境有着密切的关系.一方面中国社会正处于历史转型时期,人们的世界观、人生观、价值观发生了很大变化,昨天、今天和明天发生了断层,现在的青少年与父辈和老师之间出现代沟,缺乏在世界观人生观和价值观方面的情感认同,容易出现逆反心理.尤其是弱势群体家庭的孩子他们耳濡目染了许多社会消极现象和社会阴暗面,感受到更多的世态炎凉和人情冷暖,他们想当然地认为人性是自私的,人是复杂的,从而导致对他人缺乏应有的信任和理解,容易把正面的事物和现象反向理解,把本来是善意的劝告歪曲理解为恶意的企图,容易对老师正面的教育产生抵触情绪,有学生把老师对他的关心和帮助理解为“猫哭耗子假慈悲”.
二、 学生逆反心理的辅导
家庭辅导对策. 我在辅导逆反学生个案前,会与其父母开一次会议.要求他们了解学生的心理特征,掌握科学的教育方法.意识到家长对子女教育的重要作用,合理调整教育行为.家庭干预的主体是学生家长,学校的责任是提供相应的服务与指导.通过参与亲子活动,参加学校举办的心理健康教育专题讲座,让家长了解亲子关系会随着孩子长大与父母的日渐年长而发生变化,处理不当则会使亲子矛盾突出；明确初中阶段是孩子心理发展的关键期,其行为习惯的养成、价值观的确立和人格的完善都与父母的教养方式密切相关；要克服不当教育理念和方法,注意与孩子之间的情感交流,并根据自己家庭的实际条件选择具体方式.对于一些消极逆反心理症状已经比较明显的学生,其家长可参加由学校或其他社会组织举办的沙龙活动,彼此交流信息,共同商讨问题,并面对面地向经验丰富的教师或心理专业人士咨询.
学校辅导对策.班主任在面对学生的逆反心理时,解决方法应以疏导和教育为主,越压越堵反抗力越大,逆反心理越强.班主任要以平等和谐的管理方式管理学生,老师要“抓大放小”,宽严适度,不要这儿不行,那儿不准,让学生感到压抑；创设师生有效的沟通机制,要充分尊重学生,让学生有意见可以提,有误会可以解释,有不满可以当面表达,这样才可以消除学生心中的疙瘩,遵守纪律,服从管理.初中学生的心理状态呈现青春期心理的特殊性,如明显增强的独立意识,针对这些特点,教师可以从以下三条途径对学生进行干预：利用心理活动课一班级心理辅导形式,有主题地进行系列探讨；开展丰富的亲子活动,如亲子团体辅导、亲子主题班会,感悟亲情；开展个别咨询,寻求专业人士的帮助.
个体自我反省.学会自我评价和自我反省是学生走向心理成熟的重要环节.人是一个复杂的多面体,所以要通过多种途径综合各种信息,全方位地了解自己,才能形成对自己的正确认识.青年时期必须学会自我反省,“知人者智,自知者明”,要学会严于解剖自我,敢于面对批评和善于进行自我批评.有些同学只喜欢表扬、肯定,不能接受批评和劝告,这是不成熟的标志.老师要通过主题班会、辩论赛等活动给学生创造良好的批评与自我批评的环境氛围,充分利用学生的自觉性自己管理自己.
责任编辑 邱丽