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摘 要：中小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,在课堂教学中开展心理健康教育,既增强了教学效果,又提高了教师素质.何乐而不为?
关 键 词 ：课堂；心理健康；教育
课堂教学是实施素质教育的主阵地和教育改革的突破口,也是实施心理健康教育的主阵地和切入点,在教育过程中融入心理健康教育,既教书又育人.
一、课堂教学特点与心理健康教育
(一)、以人为本,人格教育是共性
21世纪是以信息技术为主的信息革命和重点引发的经济革命全新塑造全球经济的进步,必须引起更加激烈的国与国之间的经济竞争.这实际是科技的竞争.人才素质的竞争,说到底是教育的竞争.21世纪需要的人才能承受挫折,适应环境,善于交际的全面发展的高素质人才.现代教育以人为本,倡导人格教育,我们各学科“育人”的目的是相同的.要通过教学使学生懂得做人的道理,使学生学会生存,学会做人,学会生活,学以文载道,明理情,使学生受到情感熏陶,立志锻炼培养优良个性,养成优秀品质,健全人格,获得全面发展.
(二)、构造以教学为主导,学生为主体的课堂教育模式
教育的基本功能是培养人的,发展人的素质,开发人的潜能,焕发人的积极价值.因此,课堂教学改革出发点是指每个学生,指向他们的未来和发展.要树立起一切教学活动都是为了学生发展的观点,教师为学生服务,要面向每一位学生.在课堂教学中,教师既是引导者,又是组织者、参与者,要充分发挥教师的主导作用.教师要以自己对知识的热爱和追求.探索的精神,感染和焕发学生对知识的热爱和渴求.要围绕教学目标,调动学生自主学习的积极性,尊重学生的主体地位,唤醒学生的主体意识.坚持以学生怎样学习为主线,教师要适时指导、点拨,引导学生去自读、自悟,敢于质疑,主动探索知识形成的过程.
(三)、学生的心理状态是提高课堂教学效率的保证.
教学心理学研究证明,教学好坏,关键看,学生是否是课堂学习的主体.学习的结果如何,主要受两方面影响,一是智商,二是情商.教学中教师要观察学生的学生心理,预防心理疲劳,不断变化教学方法,激励学生的自我意识,尝试评价学生的学习成果,不断点燃创造性学习的火花,给每个孩子创造获得成功的机会,使学生智能和非智力因素得到最大限度的发挥.
二、课堂教学中心理健康教育的关键
(一)、发挥教师的课堂教育机智
1.冷静理智地处理突发事件能力
有一节课,同学们正在聚精会神地分段朗读,突然一只皮球从窗口飞入,全班大乱.这时我沉着镇定,亲自把皮球还回操场,然后重新组织教学,把分散的注意力拉回到朗读声中,这时常见的突发事件.类似其他的外来干扰或意外情况都是有可能发生,教师则应灵活多变,稳定课堂气氛,使同学们保持良好的学习心境.
2.善于细致观察,了解学生的能力
教师的观察力,具有灵敏、全面、深入和客观的特点,要善于从学生的细微的行为和表现中,观察学生的心理变化,调查他们的只是、智力和个性发展的情况、如有的学生疲劳时打哈欠,有的溜号时做小动作,有的走神时目光呆滞等等.教师要通过学生的这些行为和表现,掌握学生的心理变化,情态起伏,思想动向,及时调整,组织教学,才能掌握课堂的主动权,始终使学生处于最佳的学习状态.
(二)、挖掘教材中的心理因素
在各种教材中具有深刻的内涵与寓意,孕育着丰富的心理健康教育的内容资源.教学中,教师要吃透教材,做到三抓：一抓对教材本身蕴含的心理健康教育的内容恰到好处的挖掘；二抓传授知识的过程中自觉渗透心理健康的思想；三抓学生心理素质情感的激励和培养.做到有机结合,积极渗透,不要牵强附会、生搬硬套,而要融为一体,恰如其分.
(三)、营造健康的课堂教学心理环境
1.教师以身作则,发挥人格的影响力
教师的人格和感受,是一种巨大的精神力量,具有超强的教育作用是影响学生情感体验、制约课堂心里气氛的重要因素,所以教师应在课堂教学中处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自己的良好威望影响学生,给学生以积极情绪体验,激励学生努力学习.要认真备课、准备好教具、提前候课、具有良好的基本功等.总之,教师自己要热爱事业,要以严谨的人格影响学生,努力创造良好的课堂教学心理环境.
2.教师要和蔼可亲,发挥情绪的感染力
教师的情感状态,可以使学生受到潜移默化的影响,引起情绪上的共鸣.教师只有生气勃勃、满面春风地走进教室、走上讲台,精神饱满地积极细致地讲授,才能使学生的兴奋状态得以激发,学生感到可亲可敬,感情融洽,就会亲其师而信其道,学习情绪高涨.其次要以爱感动学生,要用爱的目光、激动的语言鼓励评价学生,使学生在一种受教师尊重的情绪体验下学习,如此,就会达到最佳学习状态.
3.教学要有情趣,调动学生的内在动力
教师的教学方法运用得法与否,对于形成良好、和谐的课堂心理具有非常重要的作用.教学要从学生的心理特点出发,采用多种教学方法去唤起学生的学习兴趣,浓厚的学习气氛,让学生以积极、欢快的情绪去进行学习.首先要以饱满的真挚的情感讲课,每次上课时,语言形象生动,风趣幽默,精炼简洁,言明意达,语言抑扬顿挫、音量适中、避免长时间的兴奋或抑制,使学生感到疲劳,要让学生在课堂上有张有弛,保持最佳学习状态.教学方法要新颖,手段多样,运用多媒体教学,根据教学内容适时变化教学手段,以新鲜的刺激使学生保持兴趣和注意力,并且要因材施教,根据学生的不同心理特点及掌握知识进度的差异,采用不同的教学原则和方法,努力创造一个多层次、多形式、因人而异,以学生为中心的学习环境.