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【摘 要 】教学并非纯教知识,成功的教学,受学生欢迎的教学应该是在传授知识的同时渗透品德教育,学生良好的行为习惯教育、理想教育及心理健康教育等.随着生活条件的好转及学生学习视野的扩展,在学习生活中很多问题得不到解决,便形成了"成长中的烦恼",这种心病长期积压在心里便导致心理上的不健康,从而出现了厌学、逃学、对学习无兴趣.对此,在当前新课改的要求下,教师应在教学中注重渗透心理健康教育,帮助学生解决"成长中的烦恼",消除这种不健康的心病,促使学生健康、快乐的成长.
【关 键 词 】政治渗透必要性
一、高中政治教学中渗透心理健康教育的必要性
(一)高中生心理现状.
高中生存在心理问题较普遍,由于农村教育设施和教师配备的有限性,农村学生心理健康教育工作尤为紧迫.比如,一线教学的经验表明,无论是较富裕还是略贫穷的学生,大都不同程度存在自卑、攀比、虚荣等心理问题,而且往往影响他们的生活、学习、交友等,和他们聊人生的目标.可见,在素质教育的今天,我们不能只忙于向学生传授知识,同时更应多关注他们心理动向,这也正是当前学科教学的盲区.这时候高中政治教学便应成为心理健康教育的主战场,这是每个政治教师的责任,我认为,仅靠专业心理教师空洞说教并不理想.
(二)《基础教育课程改革纲要》对高中政治教学的要求.
高中思想政治课是以马克思主义基本观点为指导的公民教育课程,是提高学生认识,参与社会生活能力的综合课程.高中思想政治课是对学生进行马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系基本观点的教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础.
(三)思想政治课是实施心理教育的重要途径.
在政治教学中,穿插了很多心理健康教育的素材.教材从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求,有利于对学生心理品质的培养.在高中新课改教材中注入了《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修课程,从不同方面渗透了对学生人格的塑造.特别是《生活与哲学》教学的任务主要是对学生进行辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生观等4 个方面的知识传授,并使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,这些内容都直接与心理健康教育的内容有关,是心理健康教育重要的资源.
二、如何在高中思想政治教学中渗透心理健康教育
首先,教师应了解学生心理健康问题的特点,对不同层次的学生采用不同的引导方法,做到有的放矢,勿伤学生自尊.高中生是心理发展的迅速转变时期,也是心理问题易发时期.通常产生心理健康问题有以下几方面特点：
一是因为学生的主要任务是学习,而家长与老师往往只注重他们学习、生活上的问题,忽视心理上的问题.青少年本身由于各种原因,如自尊心强不原启齿,缺乏心理卫生的必要知识,也不知如何求得帮助.这样,身边的老师或家长、甚至自己都难以发现和判断是否心理健康有了问题,使得心理问题往往隐藏很长时间,有些可能愈演愈烈,对身心造成严重的危害,有些虽然后来因事件引发本身变化等原因,心理异常暂时平息,但亦然留下心理阴影,"病灶"犹在.二是产生心理问题的因素很多,有身心发展不平衡导致的心理冲突,有心理发展滞后造成的社会不适应,有认知障碍引起的学习困难.这些原因、机理、表现等都呈现多样性,但是又必须看到青少年心理问题还有其单一的方面.一般是青少年在某一方面存在心理不健康的诱惑,但家长老师没有重视,长期积聚,而最后产生问题.三是学生对心理特点、自我心理保健方法所知甚少,对心理问题、心理卫生非常陌生甚至存在严重误解,认为"心理问题"就相当于精神病,一但有了问题又不知如何解脱.
其次,教师应以以下几方面进行心理健康教育：一 是关注学生的人格心理健康教育.主要解决学生身心发展的矛盾,以及个体适应社会生活中产生的自我意识、自我态度、自我控制和自我评价等方面的心理困惑.包括帮助学生全面了解自己正确评价自己的不足,发现和认可自己的优点,悦纳自我,同时又善于发现自己的不足.帮助学生学会调节和控制自己的情绪,保持积极乐观向上的心态.引导学生培养和磨练意志,增强自主性、独立性,做事情不怕困难,努力不懈.启发学生形成自己认同、符合社会要求的有价值的人生目标体系,追求人生意义,追求人生理想,有责任感、进取心又乐观豁达.帮助学生正确处理与家长、老师和同学的关系,与人为善,宽容,谅解,克服妒嫉等不健康人际心理,与周围人保持和谐的人际关系.二 是关注学生的学习心理教育,对学生学习的动机、情绪、方法技能进行指导和训练,包括帮助学生了解自己的潜能,认识自己身体,智力上的长处与短处,扬长避短,寻找适合自己目标和方式.帮助学生了解学习的社会意义和个人意义,培养求知的,发展学科兴趣.指导学生在学习中发展适合于个人的学习方法.
最后,教师在指导学生心理健康教育时应把握好一定的原则和方式,做到心中有数、有的放矢.把握全面掌握心理健康教育的原则应注意做到尊重与理解学生,与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系,要把学生看做平等交往、沟通的朋友,倾听学生的意见,不要轻易对学生的意见横加指责.对学生要真诚,以学生的角度上理解学生,体会学生.同时,要想使心理教育收到实效,就必须及时了解学生的心理健康状况,有针对性地开展教育.可采用平时注意观察的方法、找学生谈心聊天的方法、建立学生心理档案等方法进行心理教育.最后可采用说服教育,运用榜样,进行练习,个别指导等方式策略进行指导,以达到有针对性的解决学生的心理问题,消除学生心里的"疑难杂症".
总之,学生的健康成长将直接关呼社会的进步与发展,它不仅影响着学生自身的可持续发展,而且影响着社会的可持续发展,作为教育改革时期的每位教师,让我们一起携起手来关心学生的心理健康成长,为他（她）们营造一个良好的教育环境,为祖国的发展与进步培养出健康的建设者和接班人.