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随着年级的升高,词汇量不断增加,初中学生对大量的词汇感到力不从心,逐渐有同学因为单词不过关而掉队.这不仅影响了学生学英语的兴趣,更严重影响了英语水平的提高.可以说,掌握英语单词没有捷径,但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词.
一、语感记忆法
英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,因为是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good.记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆.单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢?语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢?所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆.发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了.当然,语音发音规则很多,又有很多例外情况,要记住它们并不容易.但是为帮助记忆单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的.
二、语境记忆法
引导学生通过短语或句子记忆单词,注意词的相互搭配及用法特点,不去孤立地死记硬背单个的词.因为人们交流用的是句子而不是单词.所以只有学以致用,真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中,才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句.例如：教学alone,lonely者两个词时,可以造两个句子来区分：Iwastrelingaloneinthelonelymountain.我独自在荒凉的山谷中行走.Ididn’tfeellonely,thoughIwasalone.尽管我孤身一人,但我并不孤独.只有在短语和句型中,做到词不离句、句不离法、法不离文,才能把单词的灵活性练得准,记得牢.
三、读音规则记忆法
这是我推荐学生们必须全面掌握的最实用的方法.英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系.比如：cat,catch,car等词中的字母c都发/k/这个音；see,tree,sleep等词中的字母组合ee都发/i：/这个音等.因此,必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个单词记忆的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感,为进一步学好英语打下一个坚实的基础.
四、循环往复法
把所要要背的单词分组,比如每组100个,共50组.第一天,背第一组的100个；第二天不要急着前行,先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍,然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词,循环往复.这样做虽然可能影响背单词的进度,但能有效地巩固所学的内容,以“滚雪球”的方式加深记忆.
人会遗忘,最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下,这相当于对原来的记忆进行刺激,会使快要忘记的东西记得更牢.这个方法因人而异,你可以根据自己的记忆力情况,决定复习的周期.如果怕雪球越滚越大,到后来每天的任务越来越重,你也可以先把要背的单词都背一遍,采取每隔二天复习一次前一天的内容的方法,等全部背完一遍后再从头来背第二遍.
五、游戏记忆法
虽然初中生相对于小学生来讲已经长大,但是只要是孩子都喜欢游戏.游戏不单是活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣和积极性的关键也是记忆词汇的有效方法.比如八年级英语课本中期中,期末复习第一部分的crosswordpuzzle.学生会因为自己比别的同学先写出这个单词而自豪,更因为能完整的完成字谜而获得成功感.正是这些自豪和成功感让学生更加积极地去记忆词汇.当然我们还有其他的一些游戏可以玩,比如说单词接龙,在字母框中找出尽可能多的单词,由一个单词你能联想到哪些其他更多的单词等游戏.
六、媒体助记法
在科技高度发达的今天,如影视资料、广播电视节目、音像制品等,可谓取之不尽、用之不竭.教师应该在英语课上很好地利用这些资源,为学生提供图文并茂、声像俱全的语言材料和语言运用的真实情景,为学生创造自主学习的条件和机会.同样,在词汇教学中,影视资料也可用来帮助学习记忆单词.心理学告诉我们,对各种感官的多种刺激,容易在大脑有关部位建立起多方面的暂时的神经联系,因而有助于记忆.多媒体和影视作品让听觉器官和言语运动器官等多种器官协同记忆.?
七、复习记忆法
艾宾浩斯的遗忘曲线,表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘.因此,对刚学过的词汇应及时不断重现,不断加深学生对词汇的进一步理解,并在运用中强化记忆,而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习.对刚学过的材料应该及时多加复习,复习的本身就是重复.随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可逐渐加长.重复的次数越多,忘得越慢.复习词汇时还要注意词汇之间的联系.如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,那就会“只见树木,不见森林”,记忆难度大.把单词进行科学分类,不仅可以帮助记忆,还可以引发联想,激发学生兴趣.定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系.
总而言之,教学有法,但教无定法.在初中英语的词汇教学中,必须遵循中学英语词汇教学的原则,认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题,一方面要在词汇教学内容上不断总结、不断创新,进行全方面的学习；另一方面要在实际课堂教学中,针对学生的实际情况,创造性地采用各式各样的词汇教学方法,才能有法可循有样可学,才能使学生克服背单词的畏难情绪,对英语词汇学习感兴趣,从而提高初中英语词汇的教学效果,这样才能使学生更积极地学好英语.