初中英语单词记忆的

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摘 要：英语教学一直是学校教学中的一个难点,但也是教学中的重点,英语学习对大部分学生来说都是比较困难的事情,尤其是单词的记忆,为了提高学生的记忆效率,笔者在日常的教学过程中认真总结,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索.本文就数年来的英语教学经验,简要谈一下英语单词的记忆技巧.

关 键 词：初中英语；单词记忆；教学经验

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0152-01

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题.那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?

1.使用实物、图片、CAI等直观教学手段

文具、水果、食物、饮料、日常生活用品,这些单词都是可以用实物来呈现、操练的.就连动物,也可以将相关毛绒玩具带入课堂.遇到不便或不易带进课堂的物体,可采用图片进行教学,例如：plane、train、bookcase、table、cup-board等.如果一时找不到图片,也可以运用简单易行的简笔画,直接在黑板上画,边画边呈现,边画边操练.随着现代信息教育技术的广泛应用,多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了英语课堂.CAI画面优美,音乐动听,能填补实物、图片的不足.特别在教学一些表示地点的单词,如zoo,park,supermarket,library,bedroom,sitting-room等时,它就比图片具有更多的信息量,更为学生所喜闻乐见.形象直观的实物、图片、CAI,生动活泼,视听结合,容易使学生加深印象,强化记忆,充分激发了学生的学习热情和学习兴趣.

2.根据音标记单词

单词就是字母组合,发音要准确.所以老师要让学生熟练掌握26个英语字母及字母组合的正确发音.在此基础上,教学生识别和识记音标.英语的音标规则就是按照单个元音字母、元音字母组合、单个辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆.例如：ee,i,e,ea分别发[i：][e].还有些固定的字母组合,例如：ly发[li],ty发[ti]等.老师要引导学生系统归纳音标规律,从而根据音标记单词.如在教restaurant这个单词时,我把单词和音标板书,让学生找出哪几个字母是不发音的,学生很快找出是au这两个字母；根据读音,很快就记住了这个单词.一些让学生比较头疼的单词如information、location、district、difficult、anize等,运用此法很容易就记住了.

3.构词法记忆

构词法可以是一个单词和另一个单词而组合成新的单词,可以加后缀或前缀改变意思,也可以记忆同一个单词但词性不同而产生不同的意思,这些方法可以让学生扩大词汇量.

3.1根据前后缀记忆单词.学生到了八年级阶段,应当告诉学生可以按词根以及前后缀记忆单词,如help与helpful、work与worker、loud与loudly.一些词由名词或者动词加上后缀-ful可以构成形容词；一些形容词加上后缀-ly可以构成相应副词.再如possible与impossible、fair与unfair,im-、un-、il-等前缀可使形容词转化为相应的反义词.正反义词记忆也可以大大扩充词汇量.

3.2合成记忆法.这种方法就是两个或两个以上的单词组合成一个新的单词,由此构成的单词叫合成词或复合词.有些生词是由两个已经比较熟悉的单词组合而成的,如class（班）+room（房间）等于classroom（教室）,no（没有）+body（人,身体）等于nobody（没有人）,bed（床）+room（房间）等于bedroom（卧室）,又如basketball、football、volleyball.这类词看来较长,但是仔细分析却都比较简单,如ball,意思为"球",因此这一类合成词肯定是表示各种球类.

4.归类记忆法

在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理,使其条理清晰,一目了解,然后再分别记忆.例如：

（1）.按题材分类.例如：把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；把动词分为系动词、助动词、行为运动词和情态动词,等等.

（2）.按同音词分类.例如：see－sea,rightrite,meet－meat

（3）.按形近词分类.例如：three－there,four－your,quite－quiet

（4）.按同义词分类.例如：big－large,hard－difficult,begin－start

（5）.按反义词分类.例如：right－wrong,young－old,e－go

（6）.按读音分类.例如：字母组合ea在eat,meat,teacher中读［i：］；而在bread,ready,hey中读［e］；在great,break中读［ei］.这样不仅单词记住了,而且读音也掌握了.

5.间隔反复记忆法

我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时,但以后再也看不到他了,那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了,但是如果你把这三个小时分配到许多天中,每天只看那个人一两分钟,这样下去,你就一辈子都不会忘记他的长相.具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量,然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍,相隔的时间不宜太短,以2-3小时为宜,早上背一遍,中午背一遍,下午背一遍,晚上再背一遍或两遍.隔几天后再把这些背过一遍.如此循环下去,会收到很好的记忆效果.这种方法适合于时间比较充沛,可以专门用一段时间来学英语的人.它的特点是可以在短期内记到大量的单词,而且可以记得较牢,它的缺就是非常枯燥,要有毅力的人才能坚持背下去.

6."触景、见物"想词法

"触景想词、见物想词"记忆法,即：看到狗,就想到"dog"；看到钟,就想到"clock"；看到树,就想到"tree",这就是说,在记忆单词时要把该词与客观事物联系起来.

记忆力的训练方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律.只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质.