本站原创本文是一篇学习英语论文范文,学习英语方面毕业论文,关于英语单词记忆法探究相关毕业论文范文。适合学习英语及基础教育及英语学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学习英语相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】在语言的掌握方面,研究表明词汇的记忆方法在获得知识过程中起到举足轻重的作用.从小学到大学我们为了要摆脱“机械死记”的桎梏.本文详细阐述英语单词的一系列记忆方法.更好地掌握英语词汇.
【关 键 词】单词记忆原则；课堂教学方法；记忆的技巧
在我们自己从小学习英语的体会中,英语词汇的记忆非同小可.文章是由若干个句子组成,句子是由单词组成,所以说词汇作为构建英语知识大厦的基石,没有基石就垒不起房子,因此要在词汇的记忆上给予特别的重视.由此而今是否能够巧妙的记忆英语词汇成为一个人能否把英语学好的关键突破,记得读初中时,我们每个单词全靠26个字母死拼,死读.有些男生就不愿做这样的细活,笨活.往往男生英语成绩不如女生.那么我们怎样摆脱“死记硬背”的记忆模式呢?怎样去节省浪费的时间、耗费的精力、提高记忆的效率呢?在此文章中,我们分别阐述英语单词的记忆原则与技巧来引导教育者的重视与学生的记忆词汇的兴趣.
1语言知识要适度地渗透给学生
“教学就是教给学生能借助自己的知识去获取新知识的能力”苏霍姆林斯基曾说过.实践证明,只靠耳听与模仿是不易记住单词的,强记过后还会忘记.教师可由简到繁,地渗透语言教学,如部分辅音字母在单词中常见的发音,五个元音字母在开、闭音节中的常见发音等,教给学生拼读方法,培养学生见生词就能读的能力.比如：bit、beat、bate等词中字母b的发音通常发/b/这个音；seat、teach、sea这个ea一般情况下了/i：/,i字母常常发/ai/这个音.因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,我们很多农村学生这方面很薄弱.就算有几个音会发也没有发标准.在课堂教学上让学生详细地总结,熟记和使用字母及字母组合在重读音节,非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的忘词时间,而且效果很佳.也可以增强学生的学习兴趣、信心、又增加了成功感,进一步学习英语打下坚定基础.
2提供科学的记忆方法
2.1构词记忆法
教师在教学中让学生掌握主要的三种构词法.可以大大地增强自身的词汇量.
（1）派生法：这种方法学习是从词根的基础上加上一个前缀或后缀,从而构成新词,并且与该词根的含义有着密切的联系,此类词便称为派生法,如常见的前缀in-,im-、un-、dis-等表示否定含义；后缀-er、-or、-ist等表示人,以及后缀-y,-ly、-ful等表示形容词性等.
（2）合成法.这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词,如：home+work等于homework、foot+ball等于football,class+room等于classroom等.
（3）转化法：这种方法是在不改变拼写形式的基础上由一种词性比为另一种词性.主要有名词转化为动词,动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等.如：lift（v.举起）,lift（n.电梯）,last（adj.过去的）,last（v.持续）等.
2.2字母变化记忆法：
英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词,具体方法如下：
（1）前面加字母：is,his.
（2）中间加字母：如：is,tree,three.
（3）后面加字母：plan,plane.
（4）减字母：she,he.
（5）换字母：good,wood.
（6）调字母：blow,bowl.
3组织有效的课堂教学游戏
在农村教学中,孩子们尤其在低年级阶段,英语单词的记忆是一个难点,记得在我们小学老师会在记单词时给我们做些游戏记忆,不仅能有效地调节英语学习的气氛,激发学生的学习兴趣,还能促使学生的积极的心态,在兴趣中主动记性单词.
1）拆词游戏.如homework,用这个词可以拆成两个单词,学生们会觉得很有成就感,慢慢地他们就想从一个单词中去拆拼成多个单词.如：weather,这个单词能拼出多少个学过的单词呢?we/eat/tea/the/he/her/here/there/tree.这样可给学生乐坏了,原来英语单词还有这乐趣呀!于是他们会慢慢的习惯在拆的乐趣中记性单词.
2）改头换面游戏.就是在一个单词中增加、减少一个字母变成另个新词.如：hair---chair/air,Of/off/if,us/as/bus等.
总之,我们和学生一起在实践中不断地探索,学生们在记性单词中多多提昌表扬,让学生根据自己不同的情况进行有意识的训练,让学生把这件事成一个乐趣,这样才能起到事半功倍的作用和效率.
【参考文献】
[1]张柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].英语基础教育外语教学研究,2005,10.
[2]刘前.用记汉字的方式背单词,象形字记性英语单词[Z].
[3]李明文.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005,8.
[责任编辑：薛俊歌]