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课外阅读既可以积累知识、拓宽视野,又可以提高学生的语文素养,为其终身的阅读和写作奠定良好的基础.重要的是课外阅读是学生在轻松自由的心理状态下进行的,所以学生对课外阅读兴趣盎然,充分享受着阅读的快乐.教师要遵循语文教学的规律：得法于课内,得益于课外.这对于提高学生的阅读水平和作文能力,激发学生对语文学科学习的兴趣都起着极大的推动作用.那么,如何指导学生进行课外阅读,让学生在课外阅读中幸福成长呢?我们可以从以下几个方面进行努力：
一、激发课外阅读的兴趣
大教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”小学正是人获取知识的关键时期.在书的海洋中遨游可以增长见识,开阔眼界,丰富知识储备,提升综合素质.那么,如何引导学生阅读书籍,激发他们的课外阅读兴趣呢?教师可以从自己做起,用榜样的力量,使学生在潜移默化中喜欢上课外阅读.
二、指导课外阅读的方法
世界上的书浩如烟海.人的一生是有限的,我们不可能把所有的书都读完.因此,教师要指导学生掌握正确的读书方法,合理地安排读书时间,制定好读书的计划.每天总阅读时间不少于一小时,要求学生严格遵守规定的计划,并长期坚持下去.早晨是一天中读书的黄金时间,头脑最清醒,可以阅读一些古诗词或名言警句等,有利于记忆；晚上一般较疲劳,可以阅读些让自己放松的书籍.当今社会信息含量大,变化大,绝不可能对所有篇目详加研究.因此,要指导学生读书先读前言、目录,读报先看栏目、标题,在浏览中形成粗略印象,借此选择图书,寻找资料.同时,学生在课外阅读时,要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读,读的时候边读边想,还可以做点记录.学生在课外阅读中,根据自己的阅读兴趣和阅读需求选择书籍,把精读和略读有机结合起来,多阅读一些作品,久而久之,就能获得较多的知识和信息,真正做到读有所得.指导学生课外阅读时,可以培养学生养成写读书笔记的习惯,养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯.语文教学强调的是读写结合,学生通过课外阅读开阔了视野、积累了知识.教师应指导学生写好读书心得,或三言两语的评论,或感受最深的人、事、段或对文章写法等进行点评,或写写读后感.点点滴滴都是学生的收获,应该写下来,长期坚持,有助于学生阅读能力和习作水平的提高,更能让学生感受到与文本对话的乐趣.
三、推荐课外阅读的书目
第一,可以推荐一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著.这类书籍具有深刻的思想性和较高的艺术性.读了这些书,能很形象地知道什么是美、什么是丑,什么是真、什么是假,什么是善、什么是恶,什么样的人生才是有价值的,什么样的感情才是美好的等在得到精神陶冶的同时,学生还会明白,什么样的文章才是真正出色的文章.第二,可以推荐一些名人传记.领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,展现了他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执著的追求.这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献,是我们宝贵的精神财富.读这些人物的传记,就仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对学生的成长是非常有意义的.第三,可以推荐一些科普类的书.这类书通俗易懂,生动有趣,学生既可以学到各方面的科学知识,也可以启迪智慧,插上想象的翅膀,去探索大自然的奥秘.当然,选择什么样的读物,往往因人而异.学生也可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物；一个人的兴趣爱好是可以通过读书来培养的.
四、组织课外阅读活动
小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中,他们往往缺乏坚持阅读的耐心.开展课外阅读活动,有效激发了学生阅读的兴趣,能营造课外阅读的氛围,引导学生持之以恒地阅读.教师要善于组织一些活动,激发学生的阅读热情,让他们的阅读能坚持不懈.在班级可以经常开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动.通过活动能够有效地检查学生的阅读情况、巩固阅读成果,让学生享受阅读的乐趣,由此激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读活动步步深入开展下去.
加强课外阅读,不仅是语文教学的要求,更是世界范围的教育成功的经验.我们的语文教学,要在大语文观的指引下,把课外阅读纳入语文教学的轨道,充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,开展丰富多彩的语文学习实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力.常言道：“书到用时方恨少.”我们教师要在语文教学中加强对学生课外阅读的指导,不断拓宽学生的视野,陶冶学生的情操,提高学生的语文素养,让学生享受课外阅读的快乐,在课外阅读中幸福成长.