课外阅读为学生打开了另一扇窗

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著名学者余秋雨先生说:“只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你;能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你;能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地.”中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识,对于语文课程来说,除了学好书本知识,还应阅读大量的课外书籍.自古以来我国古代语文教育就有诵读、美读的习惯.但当代中学生,除了几本作文书之外,他们实在找不出多少可读的书.课余他们情愿整天看动画片,整日上网游戏,也没有自主阅读的一种习惯.为了培养良好的阅读习惯和意志,树立终生阅读的理念,我和我的班级参与了学校课题组开展的课题“校本教研中爱的书库与学生课外阅读整合的研究”,短短几个月,我赫然发现,活动打开了学生的另一扇窗.


一、打开了学生阅读的另一扇窗

我班的学生大多是进城务工子女,大部分学生的父母文化程度都在初中以下水平.家庭读书气氛不浓,大部分学生的父母在家基本不看什么书,也极少有家长会带孩子到书店看书.绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著,学生藏书量少、阅读量少.校图书室里的书大部分已经不适合中学生阅读了,根本无法满足学生阅读的需要.“爱的书库”正好弥补了这一缺陷,它是由台湾大学谢志诚教授与一群热心的同行发起,集思广益,不断奔走宣传.

二、打开了学生心灵的另一扇窗

记得第一次抱着一大摞书走进教室,在学生惊喜的目光中,我告诉了学生这批书的来源,并要大家珍惜这份爱心.书发到学生手中后,每个人都是先将自己教材的封面取下来,小心翼翼地把书包好,才静静地浸润在书香翰墨之中.这样,几次借书,归还,没有哪一本图书遭到了损坏,甚至没有一张卷角,学生学会了珍惜爱心.

三、打开了学生习惯的另一扇窗

以前,每次让学生读书,他们要不就是蜻蜓点水式的浅尝辄止,要不就是浮光掠影式的隔靴搔痒,要不就是装点门面,“听取蛙声一片”.阅读的质量要求是读得深、读得透、读得熟.因而为了让学生养成读书的习惯,掌握恰当的阅读方法,每个星期我均安排了一节师生同读课.不仅给学生创造了一个清静的读书环境,还可以进行阅读方法的指导.古语云:“不动笔墨不读书”,古人读书“手不停批”“手自笔录”,因此在阅读过程中,我要求学生及时做好读书笔记.如对阅读的重点、难点部分可作批注,对一些好的字词、成语、片断甚至篇章可以摘抄下来,以备后用.另外,还要随时把阅读中的心得、体会、感想、意见、收获写成札记,一些知识性、趣味性较强的内容可以做成卡片等.这样长期坚持,慢慢地养成了学生“不动笔墨不读书”的习惯,在很大程度上提高了学生课外阅读的质量,就会收到积土成山、集腋成裘的效果.

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