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阅读教学是语文教学的重头戏,在阅读教学中,我们经常会遇到这样的问题：面对题目,学生不知应该怎样思考,茫然,无从下手.在犹豫慌乱中,时间被浪费掉了,连猜带蒙地把空白写满了,仍然是一片茫然,不知会做对多少,不知能得多少分.人人都说阅读题难,难于上青天.东拼西凑不得过,绞尽脑汁心茫然.
从整个学生阶段来看,要做好阅读题,当然需要平时的多读、多思、多练,但读、思、练之后,要进行深入总结,提炼出一些规律性的东西,以从容应对高考.从长远来看,掌握一些阅读技巧,其实就是掌握了收集和提取信息的金钥匙,对个人一生的发展,都很重要.
前面提到,学生面对阅读题时,感到茫然,这就是一个思维方向的问题.我们在面对一个问题时,通常要看这是个什么问题,有没有办法解决,怎样解决?
阅读题当然是有答案的,可以解决,剩下的就是“这是个什么问题?”“怎样解决?”而阅读题的做法也就是要从问题出发,到文本中去搜取,侧重于自己的主观性理解.因此我把思维方向概括为了六个字：问题、原文、理解.
比如：《峭壁上的树》
它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻,却还是努力地茂盛着.不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧.也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己.酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独.与春天紧紧握手,与日月亲切交谈,天光地色,尽纳尽吮.从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采.它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福.
问题：
文中写酸枣树的同时,写了桃梨杨柳四种树,课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是_____________,这样写的目的是突出白杨树的_______________,突出酸枣树的______________.
分析：
回答这个问题,要注意问题中提到了桃梨杨柳四种树,那么所突出的酸枣树的特点一定和这几种树的特点有一定关系.因此可以找到原文中描写桃梨杨柳四种树的部分,概括出它们的特点.
不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧.也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己.
桃梨的特点是什么?娇生惯养,使性子,就是娇生惯养.
杨柳的特点是什么?忘乎所以,炫耀,就是骄傲.
合在一起,桃梨杨柳的特点就是“娇”、“骄”.就是要通过对比,以它们的“娇”、“骄”来突出酸枣树的不“娇”、“骄”.再结合原文,在描写酸枣树的所有词语中,比较接近的就是“顽强”和“纯朴”或“顽强”和“真诚”.
再如：
阅读《莲花赞》,然后答题.
莲花自古以来,一直为我国人民所称颂.历代文人墨客爱莲,称它为“君子花”,推它为知己,颂扬它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的品格,其实,只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了.
然而,说到莲花,我不禁想起了《荷塘月色》的作者,著名的诗人、散文学家,爱国知识分子朱自清先生.他在那贫困交织、饥寒交迫的时刻,为“表示中国人民的尊严和气节”,断然拒绝领取美国“具有收买灵魂”性质的“救济粮”,这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗?
我爱莲花,爱它那朴实无华的风姿,爱它那不染污泥的风骨,也爱它那顺乎自然的独特美姿.在烈日当空的时候,是妩媚灿烂；在皎洁的月光下,则清影娇猗；风吹,是绿波翻腾,红裳飞衣；雨打,则碧婉倾摇,银珠戏跳.不论是什么时候,不论大自然如何变幻,它总能展示出一幅优美动人的图画,使人心旷神怡.
问题：
朱自清拒领救济粮,原因在于_______________
_________________.
分析：
朱自清拒领救济粮,考虑问题就要从“朱自清”和“救济粮”两方面去考虑.找到有关的话,爱国知识分子,为“表示中国人民的尊严和气节”；“具有收买灵魂”性质的“救济粮”,总结一下就是,朱自清是一位爱国知识分子,他为表示中国人民的尊严和气节,拒领“具有收买灵魂”性质的“救济粮”.
（作者单位：河南省禹州市颍川中心学校）