如何提高学生的习作能力

为您写作文教学毕业论文和职称论文提供作文教学类研究生毕业论文开题报告范文,与如何提高学生的习作能力相关论文范文,包括关于作文教学及学生及写一篇方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的作文教学论文范文。

摘 要：本文在对提高学生习作能力方面,进行了分析,提出了方法,指导学生如何提高习作能力,让学生得到更好的发展.

关 键 词 ：学习 习作能力 提高 指导

作文教学历来是语文教学中的难点,培养小学生作文能力是一项系砼工程.新课改形式下教学要求教师在指导写作的过程中,始终扮演一个“组织者和指导者”的角色.如何提高学生的写作水平呢?在教学实践中,本人做了一些探索,有了一些收获,在此与大家共勉.

一、积累材料,厚积薄发

1.利用日记,积累材料,提高写作兴趣

写日记

日记是作文的起步,能真实地记下自己成长的过程.日记的写作方法比较自由,可叙可议,可长可短,结构随便,选材自由,上至国家大事,下至家庭琐事,自己的喜怒哀乐,经验教训,凡是值得一记的都可以写.所以提倡学生每天坚持写日记,并且要求他们注意选材,最好是写一天中感受最深的事,做到中心明确,生动具体,真实地表达自己的认知和情感,并要求学生养成保存日记的习惯.

读日记

日记是生活的再现.为了能让学生经常读自己以前写的日记,自己会经常提问一些同学,你们还记得x年x月x日那天你经历过的事吗?时间长了,学生很可能想不起来,趁机提醒他们,看看你那天写的日记呀!学生经过提醒,找到以前的日记,思绪随着日记一下子回到以前.啊,自己在x年x月x日那天,曾经历（看到）过这样一件事呀!如果当时不写日记,还真想不起来了呢!于是,他们知道了写日记和读日记的重要性,写日记的兴趣就更浓了.由于日记中记录了生活中发生的各种难忘的、高兴地、有意义的事情,学生在写作中如遇到写“难忘的一件事”、“那件事让自己深受启发”之类题材的作文,日记中记录的是就会像放电影似的出现在他们的脑海中,写起作文来就会得心应手.

2.多读书,摘抄好词佳句,积累材料

“读书破万卷,下笔如有神”这句话生动地说明了多读书对于写作的重要性,由于受家庭条件等各方面的限制,学生能读到的书毕竟是有限的.为了能够让学生多读书,号召全班同学积极捐书,把自己看过的书捐给班级,再从中进行筛选,把适合他们看的书整理编号,在教室里办了个图书角,制定图书管理制度,并选出专人负责管理发放,作好记录.这样,大家能看的书就多了,作文、漫画、成语故事、古诗词、童话、甚至一些名著等,大大提高了学生的阅读量.还鼓励他们读书时注意摘抄好词佳句,积累材料.

二、培养学生的观察能力

文章不是凭空想出来的,而是现实生活的反映.只有使学生具备一定的观察力,才能不断获得作文素材,从根本上解决“写什么”的问题.因此更要注重培养学生的观察能力.

1.从组织观察活动过渡到自觉观察

为了培养学生的观察能力,有计划地组织观察活动.观察春天的校园,指导有重点地观察、变换角度观察等.这样有特定要求的观察就能全面、仔细地观察事物,了解事物,区别于笼统地看一看,训练能力的效果就更好.

组织观察活动毕竟是有限的,而终极目的是指导学生自觉地观察,养成观察的习惯.只有指导他们自觉地观察和分析周围的事物,让他们从不同的角度,学习观察自然、观察社会、观察人生,才会不断的积累作文的丰富材料,最有效的方法是让学生记观察日记.

2.观察能力结构完善,才会产生良好的观察效果

当学生对观察的事物有一定兴趣的时候,自己就会进一步引导学生在自觉地观察实践中逐渐实现观察能力的完善.观察能力一般包括观察的顺序性、选择性、深刻性.让学生写校园里的假山,有的从整体到部分写,有的从上到下写,有的从远到近写.让学生交流之后,归纳出几种常见的观察顺序（即由近到远,由远及近,由上到下,由下到上、由整体到局部、由局部到整体,由主到次,由次到主）,这样一来,学生的观察能力就提高了,所写文章也显得新颖有条理了.

三、知道迁移要灵活多变

著名作家叶文玲说过,学生写作最初阶段离不开借鉴和模仿,借鉴和模仿在教育心理学中被称为迁移.因而学生在写作时可以把课内外学习到的写作知识灵活迁移到自己文章中去,使自己的文章内容更加充实.

小学语文课本中的文章,大多出自名家之手,无论是文字,还是章法,都是学生作文的典范.因此,读中学法,写中用法,读写结合是一条十分理想的途径.

如在一次描写景物的作文训练时,要求学生把学过的比喻、拟人的修辞手法的句子迁移到自己的文章中去.有一位学生写了这样一段：春天的奎星湖水平如镜,微波在阳光的照射下,泛起点点鳞光.美丽的古建筑奎星楼倒映在水中,岸上的垂柳在春风中梳理着自己柔长的头发,坐在小船上,真有舟行碧波上,人在画中游之感.

其中标点部分都是学生从学过的课文中迁移的,通过这样的训练,学生不再只写“公园里有水、有古房子、有柳树也不会抛开家乡美丽的星湖而去描写西湖,桂林山水的文章了.

再如,学完《景阳冈》后,对学生进行了一次描写人物动作的训练.人物的动作描写必须选择那些最具体、最有意义、最富有特征的动作来显示人物的个性特征.《景阳冈》中武松打虎动作的描写：两只手就势把大虫的顶花皮揪住,按下地去,把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢提起铁锤般大小的拳头,使劲平生力气只顾打这段话中,准确运用了“揪、按、踢、提、打”几个动作进行细节描写,一招一式,虎虎生风,生动的表现了他打虎时的英雄气概,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象.

学了这篇课文后,有位同学在《修自行车的老爷爷》这篇文章中写道：老爷爷推过自行车往地上一翻,迅速地把车胎扒了下来,拿起气筒打满了气,然后把车胎放在水盆里慢慢转动,很快找到了漏气的地方等

这段话中的翻、扒、打、转、找等几个动词,把老爷爷修车的动作熟练、技术精湛一下子表现了出来,充分说明了学生灵活的迁移能力. 教学中经常进行这样的迁移训练,学生的写作能力和兴趣都有明显的提高.

四、做好写前指导,明确习作要去

学生要写好一篇作文,写前教师的指导很重要.绝不能给出题目,放手让学生去写,尤其是新类型的作文,会让学生感到无所适从,不知如何下笔.

如五年级下册第三单元的作文时让学生写一篇发言稿,学生第一次接触这类题材的作文,很多学生不知道该怎么写.我在指导中做到了以下几点：

1.明确习作要求

要求：根据某种需要,想像当时情景,写一份发言稿.内容要具体,感情要真实,语句要通顺,写好读给别人听后再认真修改.

2.让学生知道什么情况下要用发言稿

班里要改选班干部,写一写自己的竞选发言稿；“六一”联欢会,你要代表全班同学做简短的发言；为“节约用水,保护环境”做宣传演讲等等.遇到这些场合,需要事先做点什么准备,写份发言稿.

3.写好本次作文要做到哪些方面

3.1发言稿的内容要根据具体需要,具体情况而定.如：为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功将怎样为同学服务；在联欢会上的发言,则要热情洋溢,表达出欢乐的心情和向上的情绪等.

3.2内容要具体,感情要真实.

3.3条理要清晰,语句要通顺.

只要做到以上几点,学生一定会写出优秀的发言稿来.在指导其他题材类型的作文时也应如此.

五、及时反馈,精心修改

一篇好的文章总是经过多次修改才能完成.修改文章实际上是在更高水平上的又一次写作实践.对学生作文中的毛病,都让他们自己去发现、改正.采取了这样几个步骤：第一步,学生写完作文后让他们多读几遍.由于学生受认识能力和表达能力的限制,不可能下笔成文,一挥而就.书面语言往往会出现错别字和词不达意、句子不通顺、不连贯等毛病.读,则能发现这样的毛病,加以修改.第二步,鼓励学生自己动脑修改.学生往往从字面上看不出需要修改的地方,这就要学生深入思考.教师从审题立意至选材布局给以点拨,帮助学生深入思考.引导学生思考自己写的是什么事,哪里写得好,哪里写得不好,并提出修改意见.这样交流、讨论,既将道理又有实例,不仅使学生知其然,而且知其所以然,对提高学生的修改能力有很大的帮助.

六、精心批改,做好讲评

对于学生的作文,老师一定要精心批改,写好评语.尽量把作文评语写得简明扼要,有针对性、鼓励性和艺术性.针对性的评语会使学生对自己作文中的优缺点一目了然,能明确下步自己努力的方向；鼓励性的评语能让学生从中找到自信,不会对作文失去兴趣；艺术性是针对性和鼓励性的综合,作文评语如能达到针对性和鼓励性,那么也达到了艺术性.

有一次,班上有位同学写了篇作文,题目是《美丽的青岛》,内容主要写了暑假里,跟爸爸妈妈到青岛游玩,在海滩上,捡到了很多漂亮的贝壳,并在海边留了影,还吃了海鲜,买了好多纪念品,度过了快乐的一天.文章内容丰富,语言流畅,但青岛的美丽景色却只字未提,作文明显的跑题.自己想如果评语直接写：你的作文没能围绕主题来写,出现跑题现象,要在以后的写作中注意等之类的语言,可能会让这位同学看了很伤心失望,本来自己很努力写的一篇文章却得到这样的评语,也可能会打消他今后写作的积极性.斟酌后,写了这样一则评语：看到文中的你对贝壳生动的描述,吃海鲜时的高兴劲,老师仿佛和你一起去了青岛.你的作文语言流畅,内容吸引人.美中不足的是内容与题目不符,题目是《美丽的青岛》,但文中却没有体现出它的美丽.心想,把题目改为《快乐的青岛之旅》更合适些,你认为呢?

评语首先肯定了他作文中的优点,再指出不足之处,而且语言委婉,带有商量的语气,让学生感觉到自己的努力没有白费,得到了老师的尊重,从而自觉地接受了老师指出的不足之处.这就达到了评语的艺术性.

每次作文批改完后,都要进行集体讲评.作文讲评更易于发挥教师的主导作用,可以利用讲评,集中解决学生作文中普遍存在的问题.

又一次,在批改《我的同桌》这篇作文时,发现全班好多同学写自己的同桌有深深的酒窝,这是因为学生没有认真观察自己同桌的外貌特征,所以才出现了“千人一面”的怪现象.为此,我在讲评作文时,发挥教师的主导作用,先不忙与讲评作文,而是请几个同学上讲台来观察他们同桌的外貌特征,学生很快把自己观察到的描述了出来.拿出他们的作文让他们看,他们都不好意思地低下了头,认识到作文中之所以出现“千人一面”的现象时因为自己没有实际认真观察.作文中那么多“圆脸蛋”“大眼睛”“深深的酒窝”全是凭空想象或从课外读物中抄来的.这就抓住了这些作文失败的症结.

那次作文讲评得出的结论是：要写好《我的同桌》这类体裁的作文,首先要善于观察,才能写出人物的特点.

作文讲评是作文教学中生动有效的一环,在讲评时,发挥教师的主导作用,真正上好作文讲评课,能使学生在今后的作文中扬长避短,作文水平不断提高.

七、总结

无论是积累材料,培养学生的观察能力,引导学生进行知识迁移,还是做好写作指导,修改讲评,我做的每一项工作都是为了让学生能写好作文.长此以往,学生的习作水平自然会提高；那么“文章本天成,纤手自拈来”也就不再是一句空话,我们在作文教学方面的研究也会取得更好的成果.