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教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点.传统教学论认为教学的本质是传授知识,学生是接受知识的容器.而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展,主要是发展学生的智能,发展学生的智力和能力.而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力,培养能力.在小学语文教学中,教师要根据小学生的心理特点实施语文教学.小学低年级的学生,好奇心大,求知欲强,这是他们的优点,但由于他们年龄小,活泼好动,自控能力差,在课堂上注意力不易集中,这也给我们的课堂教学带来了不利因素.那么根据低年级儿童的这种生理、心理特点,如何灵活使用教学方法,使学生愿学、乐学、会学,从而获得最大发展?
一、激发小学生的学习语文兴趣
首先,我们在语文教学中要培养小学生的学习兴趣.人们对事物的认识都是从感性到理性的.语文教材中有不少感人的故事,如果单纯地进行字、词、句、篇的教学,师生游离于情感之外,文章就显得形散神离,枯燥无味了.因此要根据教材内容创设情境,营造一个良好的教学氛围,用环境去渲染,以情,唤起学生的情感共鸣,使学生全情投入到学习中去,成为课堂的主人,要激起学生学习的兴趣,就要指导学生设疑、释疑,激励探索,课内课外相结合.并启发他们以创新的角度去思考.
二、构建良好的师生关系,提高语文教学效率
在语文课堂教学中,语文教师要构建良好的师生关系,让学生喜欢语文老师、喜欢语文课.老师应千方百计地给学生创设一个宽松、的环境,让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性,创新的火花才能燃烧起来.要创造宽松、和谐、的课堂教学氛围,老师必须做好下面两点：
1.教师扮演的角色要发生转变 “新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴.这也就是说,教师要做学生学习的朋友,而不是管制式的家长.老师在课堂上要亲切、温和,课堂下多与学生谈心,让他们觉得你平易近人、和蔼可亲,才会由怕你变为敬你、爱你,他们才会向你敞开心扉,乐意发表自己的看法.
2.要充分尊重学生 老师不但要尊重学生的人格,而且要尊重学生的独特感受.允许学生发言不准确,允许学生给老师指出错误,允许学生在某些方面做得比老师好,不能讽刺、挖苦学生.
三、课堂教学中调动学生学习积极性的策略
语文教师要根据新课标的教学要求,探索有效的课堂教学策略.学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,就会主动、自觉地进行学习内容的探索.学生学习的积极性越高,课堂教学效率就越高.苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的动力.”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索.设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方.课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种.上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣.教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来.俗话说,“好的开始是成功的一半,”因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性.为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争.刻意求新,同样能激发学生的兴趣.喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征.我们的学生最烦教师教得千篇一律,语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等.教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇.一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕只是一个新词汇.抓住学生的求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎.在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些.讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来.只有具有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香,又好象是品尝了醇香的美酒,充满了醉意.学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣.教师要想方设法使每一堂课都有“新意”.讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣.这样即使学生的好奇心理得到了满足,又激起了他的表达,口头能力的培养水到渠成.学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与、精力集中,在学习过程中能自觉学习,提出各种疑难问题,勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,并且主动地寻找具有挑战性的学习任务,他们的学习目标已不是为了分数,而是切切实实地掌握和运用知识.
总之,在语文教学中,教师亲和学生,学生争做主人.在课堂教学活动的起始,教师首先必须成为学生的良师益友,以真挚的情感,真诚的语言创设情境,激发学生强烈的主人意识,让学生明白这节课的学习内容是什么,让学生一起订一个所要达到的目标.当学生认识到自己既是学习活动中的一员,更是学习活动的主人时,他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来,把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动.学生主人意识越强,他的学习参与意识也就越强,越能克服种种障碍和阻力,去实现确定的目标,变“要我这样学”为“我要这样学”,学生由被动变成主动,教育的可接受性也就越大.教师解放学生,学生勇于实践,让学生成为主体.
（作者单位：河南省襄城县紫云镇孙祠堂中心小学）