中学语文修辞教学探析

此文是一篇修辞论文范文,关于修辞相关论文范本,与中学语文修辞教学探析相关硕士学位论文。适合不知如何写修辞及中学语文及学生方面的体育教学专业大学硕士和本科毕业论文以及修辞类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

【摘 要 】近年来,不管是中考大纲还是高考大纲,对中学生的修辞运用都作了硬性规定,要求学生必须掌握几种常见修辞,并将能力层级升至E级.这就对中学语文教学起到了警灯的功效,而中学教师为了配合考试大纲,在教学活动中固然要加强修辞的教学,引导学生更好地适应考试环境.

【关 键 词 】中学语文；修辞教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

根据《考试大纲》要求,中学生应该学会比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问九种常见修辞,以应对考试.而这些修辞难易有别,教师在教学中就应该有所侧重,并根据考试题型及时调整教学方案.那么,教师究竟该如何进行修辞教学才最有效呢?笔者就此发表一下自己的拙见,以望抛砖引玉.

一、熟悉考试大纲

学生考试以考试大纲作为依据,所以教师教学当然也离不开大纲知识框架的设定,这就对教师的教学提出了要求.教师为了给学生提供有效的考试信息,其自身就应该对考试大纲有所研究,这样才能保证信息的有效性和准确性.而修辞运用的比重和运用类型在各年的考试题中都会或多或少地发生一些变化,而这细微的变化首先是会在考试大纲中留下痕迹,如果教师在大考前能潜心钻研考试大纲,那么对考试变化也会成竹在胸,这对教师自身教学活动的进行有百利而无一害.所以,教好学生修辞手法的运用,熟悉考试大纲是首任.

案例1：

近年来,语文《考试大纲》对修辞这一考点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”,并特别标明能力层级为E（表达应用）.

教师在看到这样的考试大纲之后就要对其中蕴含的意思做深刻的分析.一是“常见”二字的含义,何为常见?自然就是考生在日常学习中经常碰到,十分熟悉的几种修辞了.而回想一下平日的教学,学生在练习中时常遇到的常见修辞无非就是比喻、比拟、借代、夸张等几种.如果教师提取到了这一信息就大大减少了教学的难度,提高了学生的学习效率,这样一来,教师在教学中自然可以达到事半功倍的效果.二是准确把握“正确运用”的含义.考纲之所以事先说明学生要“正确运用”,其隐含之意是这几种常见修辞的考察类型是动态的,即通过具体的题型来考察修辞的作用和表达效果,而不是静态地考察修辞含义.这就对学生的学习迁移能力要求较高,而不是一味让学生死记硬背.所以,教师只有将考试大纲钻研透,才能及时掌握考试总趋势,不至于让学生输在起跑线上.

二、了解考试动态

教师在熟悉考试大纲之后,对语文修辞的运用大概有个总体感受,但为了精确定位修辞的考试模式,教师还要用心观察、了解近几年来全国各地的考试试卷,抓住修辞考试题型,然后指导学生做针对性的练习.这样才能理论与实际相结合,而不是一味地纸上谈兵.

案例2：

2012年中考有这样一道题：下面句子主要运用了哪种修辞手法,作者的意图是什么?（3分）

一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它,它却木然呆立,无动于衷.

这道题出现在现代文《青春》的阅读理解中,考查的是学生对修辞手法的判断和其表达效果的掌握,这类题目要求学生一针见血地指出其中的修辞,如果判断错误,那这道题就全军覆没了.而在考试中,这种题型又经常出现,再如,李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月,随君（风）直到夜郎西”,诗人将明月拟人化,想象奇特.这道题虽然以选择题的形式出现,但其本质还是考察修辞的判断.可见,灵活性非常大,这就要求教师在教学生修辞手法的运用时不能仅局限于修辞概念的掌握了,而是要让学生学会灵活使用修辞.

而老师通过这样精心地观察,就可发现其中精妙,并将其作为教学重点,在教学中通过实例引导学生分析常见修辞的运用,并根据自己多年的教学经验,将不同的修辞效果做个简单的总结,如拟人的表达效果一般是使事物赋予人的行为特点,从而生动形象地表达作者情感,而夸张是增强联想,烘托气氛,增强事物的感染力,等等.这样可以让学生更直接地掌握,遇到类似的题目都可以答个不离十.

案例3：

1.请你描写一下家乡夏夜的星空,用上比喻和拟人的修辞方法.（3分）

2.扩写下列语句,要求：①续写的内容是对首句意思的扩展；②不超过70个字；③语言有文采.

如果世界是一本书,旅游就是阅读,你可以从中收获许多东西.

这两道题考查的是修辞的扩写或是仿写,主观性较强,很多学生都认为这类题容易得分,确实不假,但要得高分也非易事,因为这种题型除了考查学生修辞手法的运用,还意在测探学生的文采,要求更高.所以,教师看到这种题型后,就应该告诉学生要认清题目要求,根据题目给出的条件,展开合理的想象,最后再按要求作答.如第二题作答如下：金字塔如史,布达拉宫如经,威尼斯如散文,苏州园林如诗词；你可以从中看到远古文明,看到宗教民俗,看到艺术文化,看到美学传统.这样既运用了比喻、排比等修辞,又极大地体现了学生的文学灵性.而要达到这样的教学效果,教师就需要敦促学生加强练习,通过强化训练来提升学生的文学素养和答题能力.

三、及时巩固练习

教师熟悉考试大纲、理解考试动向之后,只是完成了修辞教学的一部分.因为教学是双方的互相配合,教师的优秀教学离不开学生的积极响应,所以,为了完美地完成语文修辞教学,教师应该在教完修辞的相关知识后及时通过习题来训练学生.而且平时是练将练兵的最佳时期,教师可以根据学生掌握程度加大训练难度和强度,通过理论教学与实践练习相结合来优化学生学习,这样才能取得意想不到的教学效果.

总之,中学语文教学中的修辞教学是历年来的重点,而为了达到良好的教学效果,教师需要潜心钻研、精心教授,学生更应该自主探索、积极配合,这样的教学才是理想的教学,其教学效果才能真正优化.

（责任编辑：刘影）