明文教学也精彩

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摘 要 ：说明文是客观说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理.说明文具有很明显的语文工具性和实用性,在初中语文教材中占有很大比例.然而提到说明文,我们的第一感觉是枯燥乏味、缺乏形象性,一堂课下来,只围绕“说明对象、说明顺序、说明方法”来学习,结果使学生对说明文的学习兴趣降低.在本文中,笔者将从如何让学生喜欢上说明文这一角度进行阐述,以期给师生带来一定的启示.

关 键 词 ：说明文；教学心得；教师；学生

中图分类号：G633.3 献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0162

说明文是客观说明事物的一种文体,目的在于给人知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理.说明文具有很明显的语文工具性和实用性,在初中语文教材中占有很大比例.这表明说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位.然而提到说明文,我们的第一感觉是枯燥乏味、缺乏形象性,一堂课下来,只围绕“说明对象、说明顺序、说明方法”来学习,结果使学生对说明文的学习兴趣降低.其实说明文有其独特的长处,如思想内容丰富多彩、包罗万象、富于科学性；结构层次井然有序、语言文字精确简炼、通俗易懂；说明方法合理周到、灵活多样.

从八年级的几篇说明文来看,《中国石拱桥》、《大自然的语言》、《奇妙的克隆》、《生物入侵者》、《落日的幻觉》等都既有丰富的知识,又通俗易懂,富有情趣.那么,如何让学生喜欢说明文,从而学到知识呢?下面,笔者谈谈自己的教学心得.

一、激趣导入,使学生喜闻乐学

“好的开始是成功的一半.”如果学生在课堂开始就充满兴趣,轻松地进入学习境界,那么这堂课的效果就会很好.这需要教师精心导入,激发学生的兴趣.如在教学《落日的幻觉》时,笔者播放了落日的视频画面,让学生观察并讨论落日的特征.学生观察后七嘴八舌地议论：“这太阳火红火红的”“太阳又大又扁”,“有落日的天空好美”.接着笔者又问：“落日与我们平时所熟知的太阳有何不同?”“颜色不同、形状不同、天空的云彩不同”.有些同学发出了疑问：“同是一个太阳,为什么会有这样的差异呢?”此时笔者趁势导入：“《落日的幻觉》一文就向我们说明了存在这些差异的原因.”于是,学生带着自己提出的问题,学习的兴趣很高,积极性很快地调动起来,课堂气氛十分活跃,基本上在生生互动的氛围中就掌握了课文内容,获得了知识.又如,在教学《奇妙的克隆》时,笔者设计了如下问题：“多利是世界上第一只克隆羊,我们在座的各位是克隆人吗?克隆到底是怎么一回事呢?世界上有没有克隆人存在呢?”说到这时,同学们议论纷纷,都充满了好奇,满怀期待地进入到《奇妙的克隆》一文的学习中来.

二、图文结合,帮助学生自主学习

插图的优点是直观形象、充满情趣画意、活泼生动.说明文许多文字虽然形象生动,但学生因见闻较少,难以展开想象去了解文字内涵,因而产生了畏难情绪,插图可以弥补这一不足.《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》在教材中都有相应的插图.笔者在教学《苏州园林》时,先引导学生了解苏州园林的整体特征“图画美”,再让学生结合插图把苏州园林不同特征的美与插图一一对号入座,分组讨论,互相交流园林之美.学习《故宫博物院》时,笔者先让学生完成课后练习中的平面图填写,再依图跟着作者的脚步去细细游览故宫,由于图的辅助作用,学生思路清晰,很快地了解了课文内容.读图学文使学生跟随着作者的脚步去了解文章的写作顺序、探究说明方法、感知写作内容,顺便作了一次免费旅游,学生自然乐在其中.图文结合使学生观察、想象的思维得到了发展,同时也进一步提高了学生把握文章主要内容的能力.

三、让学生参与其中,感受发现的乐趣

在学习说明文的过程中,只有让学生积极参与,他们才能体会到其中的乐趣,尤其是对于他们自己找来的资料,他们更加关注.笔者在教学《生物入侵者》之前让学生找“水葫芦”“椰心叶甲”两种生物的相关材料（恰巧“水葫芦”的内容在生物课本上就有）.在课堂上,让学生展示并介绍所查找的资料,学生付出的劳动得到了肯定,学习的劲头更足了.很多时候,教师讲的知识学生记不住,但如果是学生自己的发现,他们却会记得很牢.如《大自然的语言》这一课的前两段需要认真品析,在课堂上,笔者先让学生自己去发现,并从旁提示可以从词语、修辞、顺序、说明方法等方面入手,然后小组交流,组长整理汇报,学生乐此不疲,几乎能独立把所有的问题都解决了,效果奇好.此时,教师只需要在关键点点拨、归纳即可.参与其中让学生既学会了课内知识,又丰富了学生的课外知识；既有利于提高学生收集资料的能力,又有利于培养学生的自学能力和自学习惯.

四、拓展延伸与课文有联系的知识

在说明文中不能只教课本上的知识,还应该注意知识的拓展,根据课文的特点,适时适地的“点”、“面”相结合,以特有的新意和创造性来引起学生的兴趣和快乐.如在《大自然的语言》一课的学习中,笔者让学生了解二十四节气歌,并印发了《唐宋诗中的物候》这篇融科学性、文艺性、说明性为一体的说明文与课文放在一起阅读,这篇文章在内容上与课文内容互为补充,写法上又可以参照比较.在学习《被压扁的沙子》时,笔者印发《猛犸灭绝之谜新说》,此文与课文都是科普说明文,都是以探讨已灭绝的大型古生物为话题,都运用了恰到好处的举例子的说明方法.让学生在学过的课文知识的基础上比较这类文章的异同,不但能了解学生掌握课文知识的情况,而且对丰富学生知识、开阔视野、培养能力、启迪思维都起到了很大的作用.同时,因所比较的文章富有趣味性,能引人入胜,这也就调动了学生自学的积极性.

如果我们能寓教于乐,充分发挥学生学习的热情,笔者相信说明文的教学同样精彩!

（作者单位：四川省南充市南部中学 637300）