高职高专《思想道德修养与法律基础》课堂教学改革

这是一篇法律基础相关大学毕业论文范文,与高职高专《思想道德修养与法律基础》课堂教学改革相关专科毕业论文开题报告。是知识产权法专业与法律基础及政治理论及教育学生方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为法律基础方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

摘 要：《思想道德修养与法律基础》课是高职新生入校以后所接触的第一门政治理论课,它对高职学生的学习生活以及今后的工作都有着重要的影响,为了使学生更好地接受这门课程,笔者结合自身在理论学习和教学过程中的经验,从模块化教学、改革教学方法、加强师生互动三个方面提出了几点粗浅的建议.

关 键 词 ：课堂教学；模块化教学；师生互动

一、根据本院高职学生思想发展的特点,整合教学内容,建立模块化教学体系

《思想道德修养与法律基础》课是一门以马克思主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,对大学生进行思想道德修养和法律基础知识教育的一门必修课程.全书共分为八章,在教学过程中,如果教师平均分配教学时间,拘泥于理论体系的完整,严格按照教材的章节顺序讲授,在实际教学中会遇到内容多而学时少的矛盾,想要做到面面俱到又突出重点也是有一定难度的.为解决这一矛盾,教师要坚持“精而管用”的原则,以入脑入心为宗旨,在不违背大纲和教材的前提下,根据学生不同的基础、专业等特点灵活组织教学内容,将教材体系转化为教学体系,优化课程内容,采取模块化教学.

目前,我国高职教育普遍认可模块化教学的教育模式,这种教育模式目的在于用最短的时间和最有效的方法,使学生掌握某项技能,强调学以致用.我们可以借鉴专业课模块化教学经验,按照高职院校确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求,本着“必须”、“够用”的原则,教育学生学会学习,学会做事,学会做人,知行统一,从而达到德育的目的.在课堂讲授过程中,理论教学模块可采取专题讲课的形式,突出重点,内容与时俱进,激发学生的兴趣.具体做法是根据“基础”课教材内容结构和逻辑关联,将教学内容有机整合为四大模块：第一模块,人生发展新阶段,包括课程绪论到第二章.第二模块,幸福人生新概念,包括课程第三章、第四章.第三模块,道德笃行新体验,包括课程第四章、第五章和第六章部分.第四模块,法治时代新公民,包括课程第五章和第六章部分、第七章到第八章.

二、针对高职学生的实际情况,改革课堂教学方法,提高教学效果

据了解,多数高职新生对《思想道德修养与法律基础》课还是抱着很浓厚的学习兴趣的,但上过一两次课后就失去了兴趣,其中很重要的原因就是学生所谓的“老师教得不好”.有些学生认为老师在课堂上照本宣科,这样听老师讲还不如自己看书；有的学生反映老师讲得方式古板,使学生感觉枯燥乏味；加之有的教师在语言、音调、教态等方面的欠缺,使学生产生上课有熬时间的感觉.

为了激发学生对《思想道德修养与法律基础课》的学习兴趣,教师在教学过程中可改革课堂教学方法,尝试采取学生喜闻乐见的形式,综合运用多种教学手段来提高教学感染力,增强学生对这门课的吸引力,在课堂中最大限度地使学生积极参与到教学中来,实现师生双向互动,寓教于乐,顺利地实现教学目标.

教学有法,教无定法,贵在得法,能够适合教学对象的、能够适合教学内容的,能够促进学生、启发学生的就是好方法.《思想道德修养与法律基础》课教学,针对高职学生的思想特点,在课堂教学中我们采取了以下几种教学形式：

(一)专题报告.

请本地专家学者作“治学与为人”、“理想与人生”的报告.

(二)影片评析.

组织学生观看优秀教学片及宣传社会主义主流价值观的相关视频,结合教学内容展开谈论.

(三)案例谈论.

精选学生普遍关注的热点问题、有代表性的典型案例进行讨论,用实例阐述道理,用发生在学生身边的事教育启发同学.

(四)道德选择.

针对社会生活中,“道德两难的故事”展开讨论,并由老师进行引导.

(五)课堂演讲.

根据教学基本要求和有关知识点围绕某一专题安排学生开展讲演.

(六)情感体验.

让学生叙述感动人生的故事,培养生命情感和社会责任,分享人生的快乐和幸福.

(七)模拟法庭.

准备模拟法庭剧本并组织学生在课堂上演出,通过这一活动让学生熟悉庭审的基本结构和诉讼程序,巩固相关法律基本知识.

三、课堂上注重师生互动与情感交流,对话式教学

目前部分高职学生受到各种思想意识形态的冲击比较大,他们对本课的教学内容处于一知半解的情况下,主观上认为学与不学区别不大,如果教师在课堂上不注重与学生的互动和情感交流,采取单一的理论灌输方式进行教学,学生就会缺乏学习的兴趣,教学效果必定很差.要想提高学生们的学习积极性并引起他们对该门课程的重视,有效方法就是在教学过程中进行师生互动,创建一种轻松愉悦的教学环境,形成一种良好的人际氛围.在师生互动的过程中,教师可以掌握学生的内在需求,从而有的放矢地进行教学；学生可以领悟到课程对自身发展的意义,从而对课程的内容产生浓厚的兴趣.“亲其师,才能信其道”,《思想道德修养与法律基础》课作为一门思想意识方面的教育课程,它的教育目标是一种情感与意识方面的认同,因而在教学中注重教师与学生之间情感上的交流,更有助于学生对教学内容的接受与领悟.在课堂上,为了更好的与学生沟通,教师要做到：

(一)教师应注重言传身教.

在《思想道德修养与法律基础》课堂教学中,教师要用语言教育学生,用教师的行动带动学生,用教师的做法感动学生,注重教师与学生在情感上的交流,这是提高学生学习积极性的重要动力,也是提高课堂教学效果的重要因素.思想政治教育是情感教育,强调心灵的沟通与情感的交流,我们在传授理论的同时,更需要通过好的教学手段,深入学生的思想深处,对受教育者实施情感服务,才能有效达到对于学生进行思想政治教育的目的.

(二)采用对话式教学.

在对话式教学中,教师要尊重受教育者感受、思想和意愿,平等对待受教育者.在课堂中改变教师单一主体的作用,实现教师与学生的双向互动,通过师生之间坦诚对话和平等交流,进行问题探究、专题讨论,发挥学生在教学活动中的主体性,实现教育主体与客体的双向互动,达到思想教育的目的.对话式教学对教师的教学提出了很高的要求,课堂上有的学生会提出一些难度很大,挑战性强的问题,这种问题涉及的知识背景比较复杂,这就要求教师除了要有深厚的专业知识和理论功底之外,还要在课前投入大量的时间和精力来备课,熟悉教育教学的内容,采用好的教学的方法,这样才能对于学生的问题进行有效的解答,做到深入浅出、通俗易懂.