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摘 要：作业是课堂教学的进一步扩展,是巩固和提高学生学习效果的有效措施.小学数学作业分层,能够改变传统的作业教学中出现的缺陷,如,习题种类少、缺乏创新、作业难度控制不当等问题.如何在小学数学作业分层中做到最优?主要分析了在小学数学中作业分层设计的探索.
关 键 词 ：小学数学；作业分层；探索
一、对学生的分层
孔子是我国古代著名的教育家,孔子的教学理念是“因材施教”,即根据学生的个体差异授予不同的知识,让学生能切合自己的实际情况达到理想的成绩,从而更有效地提升自我.因材施教这一教学理念至今已有两千多年的历史,但它却是一种先进的教学理念,有极高的借鉴意义.对于作业分层,我们可以采用因材施教这一方法.例如,教师根据学生的学习能力和各方面的表现情况,将学生分为A、B、C三类.将学生分类,能够更加清晰地了解学生的学习能力,根据不同类别的学生,采取不同的方法,更好地提高学生的数学能力.
二、对作业量的分层
作业量的大小直接影响课后巩固的效果.作业量过小,没有起到实际的巩固作用,作业量过大,增加了学生的学习负担,还容易使得学生产生厌学情绪.传统的教学中,教师在布置作业时,对作业量的大小程度很难控制得当.其实,并不是教师缺乏教学经验,不能很好把握作业量的大小,实则是一个班集体的学生总是良莠不齐,根本不可能顾及到每一位学生.教学中,对作业量实施分层,能够巧妙地解决这一问题.对于学习能力强的学生,加大其作业量,很好地训练了学生的能力.反之,适当减少其作业量,也能使其得到有效练习.
三、对作业难度的分层
作业难度的分层是作业分层设计的重点.对于学习能力强的学生,布置难度较大的作业,能够有效地训练学生,还能激发学生的创新能力,引发学生对数学的学习兴趣和探究.学习能力较差的学生,布置难度较小的作业,能保持其学习热情,提升其学习自信.
总之,在教学中,对学生作业的分层是教学质量得以提高的一大保证.通过对学生的分层、对作业量的分层、对作业难度的分层这一系列方法的实施.相信能够较好地提高学生对数学的学习兴趣,更好地提高教学质量.