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摘 要 ： 听力理解能力是大学生英语学习中的四种基本能力之一.本文从语篇听力技能对听力理解的影响入手,对大学生提出了一些学习和提高英语听力的对策和建议.
关 键 词 ： 大学英语 听力理解 语篇技能
根据《大学英语课程教学要求》的规定,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.听力教学一直是大学英语教学的薄弱环节,也是大学生英语学习的难点.在实际的听力教学和测试中,很多学生经常抱怨在考听力的时候最大的问题就是会走神,以至于跟不上文章节奏,抓不到关键信息.大学听力考试的录音材料只播放一遍,考试时考生必须一边阅读考试说明和问题,一边听录音材料,还要记下重要的信息,写出答案.考生一旦走神,等到回过神来的时候,继续认真听下去的信心就易遭受打击而放弃考题.因此如何帮助学生提高英语听力水平和完成听力测试显得尤为重要,听力教学改革也成了当前大学英语教学的一项重要课题.听力训练和测试的主要目的是培养和考查学生对特定语境中的语篇连贯性的认识和理解程度.听力测试中的问题大都针对语篇中心信息和说明中心信息的重要事实和细节而设计,因此在听力教学和训练中可让学生了解一些听力材料中的语篇听力技能,这帮助学生更多地获取语篇中的信息,从而达到更好地理解听力语篇,更准确地完成听力测试的目的.
语篇听力技能概括起来可以分为以下几点.
一、预测
学习英语的大部分工作在于学会做出正确的预测.所谓预测就是提出下面将会发生的问题,并对问题做出回答.听力理解的过程就是学生利用已有的知识,如文化背景,字、词、句、篇知识,进行预测的过程.在听的过程中,听者通常要借助语法、文化和逻辑等线索,对语篇的主题、题材及相关词汇的意思进行预测,从而更好地理解语篇.预测可以在听的不同阶段进行,也就是在听前阶段和听中阶段根据不同的线索进行.
听前活动的主要线索是语篇的标题和测试题中的选项.从标题可以预测语篇的主题,关 键 词 和体裁等.从测试题的选项可以预测语篇的大意和要测试的重点.《视听说教程》第四册第一单元有一篇短文题为“A report about Greenland”,主题很明确,是关于格陵兰岛的介绍,体裁很可能是说明文,应该会有格陵兰岛的地理位置、气候特点、风土人情的介绍.关 键 词 可以预测是：Denmark,north,cold,green等.本篇听力材料的测试题目中有判断正误题：Greenland is part of Canada.从此题学生可以预测文章中会提到格陵兰岛地理位置,这样在听的过程中就可以有目的地听这一部分.
听中的预测主要是指根据主题句,语篇标志词等预测下文内容.还是以刚才的那篇听力材料为例,在中到“I think you need to study your world geography,Blake.”学生可以判断出下文会说到格陵兰岛的正确地理位置,如果学生对这方面的背景知识有了解,就可以在下面的听力材料中得到验证或更正.语篇标记词也可以作为预测线索.如in addition,moreover,what’s more,as well as,furthermore表示附加,递进；although,however,but,nevertheless,whereas,in spite of表示转折,让步；for example,for instance,such ... as表示举例,解释；because,since,as,for,now that,therefore,as a result表示因果；if,once,in case,unless表示条件；to sum up,in general,all in all表示总结等.
二、听大意
听通篇大意是听语篇的重要技能之一.在听一段对话,一片故事,一则新闻或演讲时,不必企图听懂每个单词,每个句子,不要把注意力放在无关紧要的细枝末节上.一句不懂,反复琢磨,却漏掉了后面好多的重要内容,这是得不偿失的做法.英语的说明文、议论文和夹叙夹议的文章的篇章布局通常有以下特点：即先有主题句,点名段落的中心思想,然后是自然衔接的例证句,分点说明或发展中心思想,最后以主题句收尾.日常生活中的对话虽然不像正式文体那样布局严谨,但篇章结构仍然大致如此.人们往往先说出自己的观点,然后进行论证,最后加以总结,因此学生要集中注意力听语篇的开头和结尾,捕捉主要信息,肯舍弃才会有所得.要从整体上去认识、理解进而掌握通篇大意.经过分析、筛选、归纳、综合、总结,最后概况出语篇的主要内容,故事大意,演讲主题等.在听完了一篇对话或故事之后,学生不能就此止步,还要进一步挖掘字面上没有直接表达出来的意思及带给人们的启示,回答以下问题.
What can you infer from the passage·
What does the passage suggest·
三、 听重点和关 键 词
听重点是听力理解的重要技能,就是识别语篇段落中的重点.比如,两个人见面,他们之间的对话通常从谈论天气开始,问候、客套、寒暄一番.谈话中也常出现重复、解释、插入、语气词、感叹词和话题的转变等.这就要求学生抓住谈话重点,舍弃理解无关紧要的话语,如衬托谈话或故事主要情节发展的细节描述都可以舍弃.
尽管很多听力材料比较冗长,情景相对复杂,但其中的“关 键 词 ”恰恰反映了整篇听力材料的“主旨”,因此解答听力题就是要正确捕捉“关 键 词 ”.关 键 词 就像一把钥匙,能解开一句话、一段话甚至整篇文章的意思,它还能解释人物之间的关系,人物的身份、职业、性格、文化素养,事情发生的时间,地点和人物对事情的态度、看法等.
如果学生可以通过透露说话人身份的关 键 词 很快判断对话者的关系和身份,就有助于他们有目的地集中注意力,并在脑海中搜索相关背景知识,进一步加深对听力材料的理解.
例如：I just can’t believe you are a teacher,Kay.I remember in high school,you always wanted to be a lawyer.
如果学生能意识到该对话中的关 键 词 为in high school,那么他马上可以意识到这是两个老同学之间的对话.
学生如果善于捕捉听力材料中关于地点或场合（语言环境）的关 键 词 ,就有助于他们判断听力材料的主题、说话人之间关系等.如果对话中出现price,discount等词,那么对话很可能发生在商店；Treatment,therapy等词可以透露出医患关系,还有有关机场或者旅馆的关 键 词 ,例如：Check in,check out,luggag,double room,passenger,economy class,business class,passport,flight等.
还有许多听力材料中涉及数字,例如年代、日期、价格、数量等,并且有时还可能会以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式出现,这就要求学生辨别各种形式的数字,熟悉数字之间的关系.例如：
减价：20% off,special offer,special price,25% discount,sale
原价：regular price,normal price
增长：10% increasein ... 1/3 climb in ...
下降：23% fall in ... 5.5% decrease in ...
以上所谈只是听力理解的一些基本技能,而不是全部.听力理解过程是一个极其复杂的过程,除了语篇技能之外,还需要具备各种其他知识,如语音知识、语法知识、普通常识和文化背景知识等.总之,听力水平的培养与提高,不是一朝一夕就能实现的,需要下大工夫,大力气,坚持天天听,经常练,持之以恒,才能熟能生巧.