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【摘 要 】叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐, 学什么题材的文章,就启发学生模仿写作此类型的文章,达到牢固掌握此类文章的特点,提高写作此类文章能力的目的”.阅读教学与写作教学同是语文教学的重要环节,阅读教学,不仅仅是为了培养学生理解书面语言的能力,它与写作教学也有着密切的联系,为写作教学服务.在多年的小学语文教学中,笔者总结了以下一些做法.
【关 键 词 】阅读作文
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-010-011.教师认真进行阅读的教学,“以读促写”可以不断激发学生写作兴趣
语文课本是许多语文学科专家们极大的努力、苦心孤诣了几年的成果,文章内容又有着经久不衰的生命力,选取的又是各种各样的文学样式,是我们作文教学中最好的蓝本.所以,精读文章,指导读法写法.在讲解《珍珠鸟》一课时,注重对珍珠鸟的外形刻画的描述,让学生找出生动的词语,突出作者的写法指导,感悟作者冯骥才通过自己的笔表达自己感情的方法,然后让学生回忆自己喜爱的小动物,写出外貌和习性,以表达自己的喜爱之情.孩子们学完课文,热情高涨,讨论后,都可以用自己的语言描述自己自爱的小动物.略读文章,巩固读法写法.我们在学习了《颤抖的羽毛》一课时 ,首先让学生回忆写动物的方法,在阅读过程中体会作者的写法,作者的感情,和《珍珠鸟》不同的是这篇文章表现的是作者自省自悟的感情,所以把重点放在孩子们淘气的主题上,课后的训练是《我的淘气事》,孩子们纷纷写出自己童年时的乐事,淘气事,并比较规范的表达自己的思想.
2.指导学生课内外阅读,以读促仿,降低学生写作的难度
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一.阅读教学时,教师要指导学生学习并掌握运用教材范文的多种技法,提高写作能力.精彩段落进行仿写.如五年级的第一学期的冯骥才先生的《珍珠鸟》一课,在教学过程中,引导学生阅读阅读再阅读,深入理解作者的思想感情,学习作者的写作方法,然后进行描写小动物的段落仿写,文章开头是“真好,朋友送我一对珍珠鸟”,孩子们写得生动形象,如“真好,我家有一只小狗,他给我带来了很多快乐”“我家的小猫漂亮极了”“回到老家,一看到奶奶家的小白羊,我的心里就充满了快乐”这样的开头,让学生没有困难,真实地再现自己心中的想法,克服了学生作文开头难的问题.像这样的文章还有很多,如《我的战友邱少云》可以进行心理活动的仿写.短小诗歌进行仿写《春天的足迹》,冰心和泰戈尔的《纸船》可以让学生仿写现代小诗,《两弹元勋邓稼先》学生可以仿写插叙,《少年闰土》可以仿写人物外貌等.
3.开展课内阅读与课外阅读相结合的活动,以自读促写作,提高学生的阅读写作兴趣
古人说：“读书破万卷,下笔如有神”,在读书中积累,在写作中提高,说的就是这个道理.要想提高语文能力,必须课外大量阅读课外书,拓宽学生的视野,增长他们的知识,进而提高写作能力.同时,学生养成的良好阅读积累习惯将使其受用终身,为其今后可持续发展奠定坚实的基础.如课内向课外延伸,拓宽阅读面 ：在学完冯骥才的《珍珠鸟》后,我们又搜集冯骥才的《维也纳的森林》,《捅马蜂窝》等文章,体会作家的写作方法,描写特点,以及对动物以及环境保护的看法,这样既加深了学生对冯骥才的了解,也比较系统的学到作家的写作方法,比较容易地运用到自己的写作中.在学习《走近名人》一单元时,搜集邓稼先、居里夫人、李四光、格罗培斯的故事,文章进行阅读,对照课文,进一步体味作者对伟人的描写,体会伟人的优秀品质,用自己喜欢的方式表达对这些人物的敬仰之情.继而采取了手抄报、读后感、颁奖词、我心中的伟人演讲的各种形式,既写出了自己的真实感受,又加深了对课文人物的理解,更重要的是锻炼了学生的朗读能力,写作能力.其次,课外回归课内,加强写作训练.学生在搞完活动后,及时总结,谈感受,并记录下来.如学生在军训期间,我便让他们每天记录自己的感受,写在日记本上,当一周军训结束后,孩子们朗读自己的日记,再进行修改,作文课上发表自己的见解,总结自己的做法和想法,完成系统的写作《我的军训》.
4.搭建展示平台,评价机制恰当,以赞促读写,巩固阅读与写作的兴趣
在当前的作文教学中,重视作文前指导的教师偏多,却忽视作文后的讲评,修改.其实,讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对作后的讲评、修改也同样要重视.
老师通过批改,对学生进行作文的指导,使学生了解自己作文的优点和缺点.并从中受到写好作文的启发.除了老师批改,还可以指导学生自己修改、互批互改,提高自身的写作能力.如有一位学生写《我喜爱的小动物》,最后成型的作文就写到“我的小乌龟可爱极了,每天放学回家,我都要和他玩玩,有时恨不得和他亲亲嘴”.作文课上,总要有半节课的时间学生互改作文,可以自由结对子,可以同桌评,优秀学生可以做小老师,多评几篇,然后和同学交流自己的看法,再把评好的作文誊写在作文本上.讲评课上,请学生朗读范文,范文包括包括优秀作文一般作文,进行比较,再集体评议.评价机制恰当, 学生年龄小,需要保护他们的自尊心.在面对学生作文时,首先,我的第一个评价总是“你很棒,作文写得优秀 ”,下一句才是指出不足.
多年的教学,让我感觉对于所有的学生,作文恰当的评价都是很重要的.
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”这是古人给我们的启示,也是今天作文教学对我们提出的挑战,让我们不断总结经验,让学生在阅读中思考在写作中提高,为赢得语文教学的最佳效果不停地探索.