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学生在学习英语的过程中,难免会遇到很多的困难,教师若不加以引导,学生会渐渐失去对英语学习的兴趣,而兴趣的缺失会导致学生在学习中遇到新的困难,长此以往,会制约中学英语教学的发展进程.笔者经过多年的教学和实践经验的总结,认为改变这个状况关键在于激发学生学习英语的兴趣,教师在课堂上要进行趣味英语教学.那么教师该如何进行趣味英语教学呢?笔者认为,可以采取以下几种方法进行教学.
一、利用实物,激发学生兴趣
在语言训练初期,要尽量利用生活中常见的物体,学习物体的名称,描绘物体的形状、颜色及用途等,为学生创设轻松愉悦的学习情境.因为这些物体与学生的实际生活贴近,学生在学的过程中会特别感兴趣.如,教师在教文具名称的时候,可以让学生拿出自己的文具盒,教师一边拿出一支钢笔,一边说：“Say a pen in English.”然后拿出两支钢笔,说：“Two pens.”教师反复教学生说几遍,这样,学生就很容易地记下了钢笔这一词汇.接着,又教学生念：铅笔―pencil,铅笔盒―pencil box.又如,在包中装了铅笔盒、各种不同颜色的铅笔以及课本等,然后要求学生进行以下句型训练：What’s in the bag?There is/are...in it. Is there a pencil box in the bag? Are there any pencils in the pencil box? What colour are/is they/it?
利用这些物体进行教学,能够使学生的注意力不分散,使学生思维灵活,给学生在学的过程中留下深刻的记忆,从而提高了英语的教学效果.
二、教学方式应灵活多样
在教的过程中方法不能一成不变,要使学生的学习兴趣得到激发和维持,教师应该认真研读教科书,在课本原有内容的基础上,增加一些激发学生学习兴趣的活动环节,活动中可以增加比赛环节,以便活跃整个课堂氛围.
在课堂教学中,教师的“手”以及“口”的活动,会引起学生的注意,进而激发学生兴趣,增强学生的长时记忆.如,在教“body”这一单词时,让学生一起做触摸游戏,即教师一边讲,学生一边做动作及重复读身体部位的单词.如教师说：“Touch your nose.”学生一边指着自己的鼻子,一边念：“Nose, this is my nose.”
在教学活动中,教师还可以教学生唱一些英文歌曲,这样既可以调动学生的学习积极性,又能增强学生对单词的联想和记忆.如教学生“星期”单词时,教唱“The Days Of The Week”英文歌,学生能快速记住Monday,Sunday等单词,达到事半功倍的教学效果.
在课堂中,角色扮演也是非常重要的一个环节.如教学生“食品店购物”的课文对话时,讲台变成了食品店,教师扮演营业员,学生扮演顾客,进行购物对话演练.
表演完一遍后,教师可以利用学生原来学过的其他饮料的名称套用以上句型,然后让学生分组上讲台表演.学生在角色扮演的过程中,不知不觉地掌握了句型的用法及套用方法,极大地激发了学生的学习热情,提高了学生实际运用英语表达的能力.
在英文句子教学中,在课堂上教师可进行听力比赛,看哪位学生能最先听出句子大意,看谁能把所听句子复述得最好.进行单词组句等比赛,都可以提高学生学习积极性,比教师领读、学生跟着朗读的教学效果要好得多.
教师应该根据课本的内容和题材,采取不同的方式进行教学,如：模拟现场对话、角色扮演、总结文章大意、看图说话等形式.这样能把教材活用,学生学习兴趣浓厚,讲英语的机会增多,教学效果势必好.
三、注重新、旧知识的联系
在学习过程中,学生往往感觉对单词很难记忆,如果让学生用传统的读、背、抄等方法记忆单词,会导致学生对英语学习厌倦.因此,在教新的单词时,教师要注重新、旧知识的联系,引导学生把新单词和学过的单词联系上,尽量让学生自己作比较,让学生写出与新单词相近的单词.这样,学生很有兴趣地学会了新单词,然后让学生找出所学单词的同义词、反义词等,学生不仅轻松地记忆了新单词,同时也对学过的词汇加深了记忆.
四、利用图画,诱导学生学习兴趣
在课堂教学中,有些表示实物和动作的单词不容易在课堂上展示,这时,可以利用图画进行教学,如car,bank,go to the zoo等.教师可以经常在网上收集或自己动手制作一些图画或课件,如果没有挂图或电子白板等教学工具,可以利用简笔画,边画边呈现,边画边操作,让学生边听边画.利用图画进行英语教学,形象直观,有助于学生理解所学的知识,且视听结合易于学生强化记忆,提高学生学习热情和兴趣.
总之,兴趣是英语学习成功的基石,在英语学习过程中,学习兴趣是至关重要的.利用多种方式激发学生学习英语的兴趣,是提高英语教学效果的有效途径.以上只是简单介绍了英语趣味教学的部分内容,在今后的教学中,笔者将不断总结和完善,通过运用趣味教学方法,提高学生的学习主动性,进而提高学生英语水平.
（责任编辑 周侯辰）