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游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标.它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣、寓教于乐”的作用.
小学英语； 游戏；教学
【中图分类号】S731.2文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0228-01
小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生,这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬.爱玩是孩子的天性.我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的.“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作,不玩耍,聪明的孩子会变傻）.但从纯英语教学的角度看,英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力,形成一定的综合语言运用能力.正是由于这种“任务”所施加的压力,课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受.传统的课堂教学往往很注意课堂纪律,学生静静地坐在那儿,师云亦云,整个课堂也因此变得沉闷乏味,学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽.
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动,从而有效地达成教学目标.它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中,既可以改变英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生学习英语的兴趣,激发儿童求知欲,还可以发展学生的智力与非智力因素,起到“以趣、寓教于乐”的作用.
1游戏在英语教学中的运用
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点,游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度,游戏越能满足儿童的心理需求,就越容易成功.所以,设计游戏要以儿童的心理特点为基础.
2游戏在英语教学中应如何把握
注意做好游戏前的准备.包括道具的准备,知识的准备和心理的准备等.游戏前应让学生明确游戏规则及要求.
注意游戏过程中的公平性.好胜、好表扬是儿童的天性,游戏的竞争机制给学生无限的激动.学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价,一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击,甚至对老师产生排斥心理.
注意游戏过程中的纪律性.玩游戏时,教师要有一定的调控能力,注意观察学生的情况,利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律.
注意游戏的操作时间.教师要把握好游戏时间,时间过长会使学生的学习兴趣下降,下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短,一来学生会扫兴,二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到.游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平,也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排.
注意游戏后的总结.课堂游戏后一定要总结,教师和学生一起复习知识点,了解学生到底掌握了多少,确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方.另外,教师还要总结游戏操作成功或失败的经验,为以后完善游戏积累经验.
英语教学是一门艺术,是教师与学生的双边活动,英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌,一门喜欢学的有趣的功课,我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略,在充分分析学生和教材后,运用恰当的教学方法,激发学生对英语学习的兴趣,让他们主动、积极地参与到学习中.在平时的教学中,我们要灵活地安排课堂游戏,注意形式新颖、多变,避免机械重复而导致的单调乏味,始终保持学生旺盛的学习热情,激起智力活动的积极性,从而培养学生良好的记忆品质,提高外语学习的效果,让学生走进英语课堂就像“来到了太阳岛上”荡漾着欢乐的笑脸.