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摘 要：新课程标准要求初中数学课堂培养学生科学探究能力.本文介绍了探究式教学法的具体界定,以及探究式教学法应用在初中数学教学中的优势,从课堂教学角度出发分析了培养学生探究能力的具体策略.
关 键 词 ：探究式教学法；初中数学；科学探究能力
引言：新课标要求“初中数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.”这就需要教师在日常的教学活动中不仅教授数理知识,还要注意开发生动活泼的能够培养创新意识和实践能力的活动,让学生适应并爱上能够动手实践、自主探索与合作交流这种先进的学习方式.注重培养学生的科学探究能力,可以有效解决这一问题.
一、 探究式教学法
探究式教学是指在教学过程中,学生在教师的指导下,采用类似科学研究的方法来获取知识、使用知识并解决问题的方法.由此可见,探究式教学法之本质是在于培养学生理解知识、获取知识的研究方法和思维方式,与此同时还通过其生活中形成的经验和已有的数学知识来协助解决问题,进而获得主动探索、运用已有知识解决问题的时间能力,开拓学生的思维和眼界,极大地培养学生学习数学的兴趣.
二、 应用探究式教学法的优势
(一) 有利于培养数学直觉思维
所谓数学直觉思维是指学生对数学结构及其对象的一种快速的认识、理解及判断,是一种敏锐的洞察力.直觉思维不仅仅是一种天赋,还需要依靠后天的不断培养.我国数学家华罗庚成说：“数缺形时少直觉,形缺数时难入微.”数学直觉思维为科学家在探索数学科学难题时提供了准确的研究方向,并节省了宝贵的时间.探究性学习本身就像是在探索科学难题,其过程类似于科研探索过程；再者,学生在不断得探索中实践,失败,总结经验,直至成功解决问题,从而形成许多固有的数学定势思维,许多细微的定势思维有利于直觉的形成.
(二) 有利于发展学生的自主学习能力
自主学习是指学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法,并确定自己的一套评估体系的能力.学生在学校学习的时间有限,但自主学习能力强的人可以在走出学校后仍继续学习.培养学生的自主学习能力,需要学生对该门课程的兴趣.而探究式教学法中,需要学生以个人或小组为单位独立研究难题：确立假设,查找资料,探索方法,实践方法,分析数据,解决问题,总结经验.整个过程不是老师代替学生完成,而是由学生主动得去完成,老师的角色只是在中途学生需要的时候给予必要指引和帮助.研究课题一旦完成,学生对于自己学习能力的自信就会大大提升；不断成功和探索的过程会诱发学生逐渐形成科学的学习态度,明白学习的目的不是提高考试成绩、让自己有面子等等,而是提升自己的思维能力,解决科学难题等；形成假设、实践、形成结论、反馈总结经验,周而复始,加以老师的适当指引,学生逐渐会形成一套适合于自己的学习方法和实践经验,这极大地有利于科学的学习策略和认知策略的形成.可见,良好的探究式教学法恰恰可以培养学生的自主学习能力.这也就达到了新课标中,要求培养学生终生学习数学能力的目标.
三、在课堂教学中培养学生探究能力的途径
(一) 创设宽松的学习环境
探究式学习过程其实也是发挥创造性的过程.创造性的发挥需要宽松的环境、足够的资源以及适当得引导.在探究式学习中,学生需要以自己的力量去寻找解决问题的办法.这就需要老师能够为其提供足够的资源让其能够查询求证；宽松的环境允许学生犯错；适当的引导避免学生离开探究主题太远.“失败乃成功之母”,只有亲身经历失败,才能真正从中吸取经验教训,总结运用在以后的学习生活中；在科学探究过程中,难免要经历一个发散性较强的阶段,身处其中,学生的注意力可能会被众多资源所分散,保证能够持续聚焦于原先选定的主题,这种注意力的持续以及持之以恒的科研精神也会让学生在探索过程中亲身感受到.
(二) 积极开展课余拓展活动
数学的内容较为抽象,单纯的课堂教学可能会让学生觉得呆板无趣.开展课余拓展活动是最好的将教学与生活实际相结合的方法.在课余活动中,老师可以成为孩子王,能够真正深入学生当中去了解他们并指引他们,近距离得教会他们真正需要的知识.笔者在工作中成组织学生为学校改建设计方案,要求在一个长100米宽80米的矩形空地上建造一个花园,要求绿化面积是空地的一半.笔者带学生去实地考察,并组织学生查阅资料,有些学生甚至找到大学里园林设计的老师咨询更具体的设计方案,一些学生做出了设计方案的沙箱模型.学生的创造力及问题解决能力在这个活动中体现的淋漓尽致.
(三) 自主探究与合作探究相结合
探究的过程可以是以个人为单位也可以是以小组为单位.以个人为单位的探究式学习是自主探究.后者是合作探究.科学研究的过程不是一人独揽的过程,需要团队的合作.这就是将合作探究模式引入教学的意义所在.但是,学生能够胜任团队合作探索任务的前提是能够进行独立的思考并能独立完成一定难度的任务.这就是为什么不能完全放弃自主探究模式教学的原因.因此,在教学过程中,老师可以将自主探究式教学和合作探究模式交叉甚至搭配使用.既培养了学生的独立思考探索能力,又培养他们团队协作能力和组织能力.
需要注意的是,无论是自主探索,还是合作探索,老师对探究主题的选定和分组的方式都需要斟酌.另外,探索过程是学生自主学习的过程,其中的成功与失败对于学生来说都已经是一种成功.老师在这个过程中要注意给予学生鼓励和积极的反馈,这提升学生的自信,激发其自主学习的行为有利,从而为学生的终身学习打下基础.
结论：综上所述,初中数学应关注于培养学生的科学探究能力.在探究式教学中,老师要注意将个体探究模式与合作探究模式结合使用；积极开展课余活动,创造机会让学生动手实践,发挥创造力；更重要的是在教学中要提供给学生宽松的环境,有利于学生在探究过程中发挥创造力.