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摘 要：在大学学科体系中,建筑理想是建筑工程专业的必修课程,高等数学是建筑力学的学习基础,是专业技术、后续课程的重要基础.因建筑力学课程逻辑性与理论性较强,要去学生具备较高的综合分析能力、高等数学知识.但对于大学生而言,理论基础不高,进而影响教学效果.本文从教学方法、内容和手段等方面,探讨建筑力学课程教改的问题.
关 键 词 ：建筑力学 课程教改 问题研究
近些年来,随着建筑工程建设力度不断加大,对于建筑类专业人才需求逐渐增加,而建筑力学作为建筑专业的重要基础,在课程教学中,存在诸多缺陷与问题.因此,对于建筑力学的教学改革,是建筑专业的重点研究课题.
一、根据工程实际实际,采取启发式教学方法
对于建筑力学讲授,需结合工程实例,让学生认识建筑力学的重要性,进而激发学生学习兴趣.例如,相同截面矩形梁,为什么不能横放.提出这些问题,提升学生求知,明确力学相关知识,解决工程实际问题.每次课题之上,注重新课导入,通过合理与新颖导入,营造良好学习氛围.按照教学内容、目的的关键问题,科学提出启发性、指导性问题,促进知识积极迁移,进而启发学生正确学习.
二、教学内容改革
针对建筑力学,包含结构、材料与理论力学内容,按照高校教育培养目标.所以,必须有效整合课程内容,而且建筑力学课程具有重叠问题,影响着教学效果,不利于学生掌握知识精华.所以,必须调整建筑力学教学内容,实现衔接自然与内容丰富,对力学问题进行重点分析,突出工程运用的重点问题.
首先,将几何组成内容,提前到静力学内容.对于“物体受力”讲述,学生尚不知道“几何组成”规律.所以,绘制物体受力图时,存在诸多约束反力、遗漏,而学生掌握“几何组成”规律,按照几何体系特点,再绘制受力图,可显著提升绘制正确率.
其次,对于材料力学的变形内力分析,采取同一方法截面法.在传统讲述中,采取分章讲述方法,应在同一章节中进行讲解,有利于学生掌握变形内力计算,防止重复率.同时,可将应力计算在同一章节讲述,按照静力平衡和几何物理关系,建立计算公式.另外,对于作梁内力图讲述,可在静定钢架内力、多跨静定梁的结构力学内容中讲述,有利于学生掌握弯曲内力计算.对于梁变形计算,与静定结构位移内容合并讲述,防止内容重复.
由于大学课程课时较少,在教材中,主要涉及公式推导.因此,需重视公式推导基本原理、基本思路,促进数学推导简单化,掌握计算物理意义、公式运用方法.有效整合教学内容,提高讲述针对性、整合性,缩短课程讲述事件,针对性讲解建筑力学难点、重点.
三、教学方法改革
首先,难点突破和重点突出.在课程教学中,需准确掌握章节难点与重点.例如,对于静力学基础教学,物体受力图绘制是难点、重点,在建筑力学整个教学贯穿.而初学之时,学生难以掌握物体受力图绘制要点,对约束应力、约束反力与约束内力计算,均会有一定影响.所以,教师上课之前,需仔细备课.在讲述时,需循序渐进教学.待学生掌握作图要点与作图方法后,可布置课外作业进行知识巩固,及时更正相关问题,提高物体受力图绘制准确性、熟练度.再例如,对于弯曲变形章节讲述,由于知识点众多,且章节重点十分明确,主要包含梁体变形、梁体应力与梁体内力计算,梁体内力图绘制作为章节难点,必须明确这些难点、重点,方可做到科学教学.
其次,掌握规律与科学总结.在建筑力学课程中,各个章节联系十分密切,若前面章节学习不好,对后面章节学习会有严重影响.所以,教师讲述建筑力学时,需让学生清楚各个章节的联系.讲述每一个章节前,必须明确章节难点与重点,做到每章总结和每课总结.明确学习内容,防止课程教学杂乱无章.另外,建筑力学教学时,需总结相关规律,以规律为指导,指导后序学习.如梁体内力图绘制,根据支座反力计算、截面控制、截面内力计算、梁体形状确定,在作图时,需把握内力图支座规律,达到良好教学效果.
第三,重视因材施教.建筑力学属于计算理论课,教学内容较为乏味,怎样激发学生兴趣,营造良好课堂氛围.在课题教学过程中,运用合理、科学教学方法,使学生主动性、积极性得以充分调动.通过案例比较法与课程讲练法,以提升建筑力学教学效果.由于建筑力学计算公式十分复杂,通过案例比较法,提升学生理解力与记忆力.同时,因课程题目解题方法众多,解题技巧十分灵活,采取不同解题方法,比较方法之间的差异,采取最佳方法进行力学计算.讲练法作为练习、讲述的有机结合方法,重点是内力计算.通过讲练法,有力发挥主导作用.通过先讲后练和讲练结合方法,营造良好课堂氛围,寻找解决问题、发现问题的方法,提高学生知识理解能力.
第四,重视个别辅导和问题答疑.在建筑力学中,习题课是教学关键环节,作为学生基础理论巩固、运算能力提升、分析能力培养的重要方法.向学生讲述理论知识之后,需上习题课.选择典型课题,在课堂上给学生布置习题任务.学生答题、解题时,教师及时发现问题,进行个别辅导.在解题时,鼓励学生提出问题.通过习题课联系,有利于提升学生解决问题、分析问题的能力,使学生主观性、积极性得以充分发挥,有利于教师掌握学生学习状况,促进教师及时改进教学方法,调整教学进度,进而提升教学效果.
第四,教学手段改革.随着多媒体技术不断发展,多媒体在教学运用范围愈加广泛,通过图文与视频教学,使工程实例具体化,通过动画展示实验,提升学生直观感受.但是多媒体教学模式不能代替板书教学,而应两者有机结合,做到优势互补,进而提升建筑力学的课程教学质量.
四、结束语
综上所述,对于建筑工程专业学生而言,建筑力学是其专业课程的重要基础,对学生专业理论学习具有重要启发作用.因此,教师必须加强自身知识能力培养,改革教学方法、教学手段,创新教学内容,通过科学、合理的教学方法,提升学生学习积极性与兴趣感,使学生解决问题、分析问题能力得以提升,使课程教学质量进一步提高.