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摘 要：课改的大潮冲击着每一位教育工作者的思想,“学习知识生活化、教学过程情境化、趣味化”越来越被一线的教师所接受.充分利用现代教育信息技术组织和开展教学活动成为当前课堂教学的一道靓丽风景.
关 键 词 ：信息技术；课程整合；数学教学
我们卫东学校通过课题引领,千方百计地推进教育技术在学校教育教学中的应用,在农村教学领域开辟出一块生机勃勃的农村学校信息技术应用新天地.在这几年里,我们通过准备―实施―总结,在课堂中运用信息化辅助教学取得了突破性的进步.
一、课题研究的必要性
过去数学教学强调对数学概念的理解而忽视了对知识形成过程的情感体验,使得原本奇妙无比的数学变得索然无味,因此,数学被学生看成是困难、乏味的.为了改变这种被动的局面,为使数学变得更有意思,更有趣味,为使学生更加积极参与数学教学活动,必须借助现代信息技术手段.
二、课题研究的具体实施
1.研究课题的准备阶段
经学校研究组织好实验人员,实验教师进行实验前培训.学校将校园网络建立完善,具体做到“班班通”,为课堂中信息技术的运用搭建好硬件建设准备.同时学校还配备了网络建设技术人员以保证实验的顺利进行.
2.课题研究的实施阶段
引领实验教师对信息技术、教学模式、学科教学理论等进行系统的学习.实验教师首先进行实验课观摩,学习信息技术的运用方法.从理论学习入手,把握先进的教学方法与教学手段,从而提高教学水平,使教学质量上一个新台阶.
3.课题研究的总结阶段
课题研究每进行一个阶段,课题组就对本课题研究工作进行反思,找出其中的优缺点,进行总结,每一个实验教师发表自己的意见,拿出自己的课题成果,大家进行讨论,并对自己前一阶段的工作提出新的高见,为下一阶段工作积累经验.
三、课题研究硕果累累
1.教师们积极探索,将信息技术与数学教学进行整合,获得了很多成功的经验
省级刊物上发表的论文《基于网络环境深化课题研究大力推进农村学校信息化建设》《浅谈初中生数学创新能力的培养》《浅谈“Z+Z”智能教育平台在初中数学课堂教学中的应用》等；电教论文《浅论信息技术与数学新课程整合的教学模式的几点思考》《ScienceWord――让数学腾飞的高速公路》等；山东省优质课《相交线与对顶角》、省级优秀教案《等腰三角形的性质》、国家级优秀教案《切线长定理》等；期间,在我们学校召开了全市教育信息化应用现场会,王庆瑞校长作了《发挥电化教学优势,构建课程整合、创建和谐课堂》的典型发言.在寿光召开的山东省中小学信息化应用及农村中小学远程教育工程经验交流会上王庆瑞校长做了《大力推进学校信息化走农村教育创新之路典型发言,并散发了材料,受到与会领导的一致好评.
2.转变了教师的教学理念,提高了教师的教育技术素质
以计算机网络为主的信息技术,为教学改革提供了机遇,实现信息技术与学科整合是教学改革的手段和方法.进行以任务驱动的研究性学习和合作学习,提高学习效率.
四、课题研究中遇到的问题
1.对师生的思维空间有所限制,信息技术应用于数学教学是由课件完成的
在一定时间内,课件由于发挥了其视觉、听觉等方面的优势,加大了刺激强度,提高了学习效率.但软件的本质又决定了其局限性.课件是固化的、有预见的,同样排斥师生互动中的非预见性因素,教师为了配合课件进程,不敢发挥,导致千篇一律,预设思路框框,势必限制学生思维的自主发展空间.
2.抹杀了教师的课堂教学创造,教师在课堂上运用自己的体态语言感染学生,形成了各自的教学风格
教师或以幽默睿智的教学语言引人入胜,或以严密简练的数学思维推导引人深思.但课件的大量应用,更多地把教师限制在了计算机机位,成了软件解说员,影响了个人风格的语言表达能力、板书能力、课堂应变能力的发挥.
五、今后努力的方向
1.教师始终要起到主导作用
信息技术的介入应体现一种新的教育观念,而不只是教学内容数量上的增多,手段上的新颖,课堂教学活动的主体是人.我们不应让“人机对话”取代人与人之间的情感交流,否则,现代媒体成了教学机器,教师成了键盘手.这样的课堂教学结构模式极不利于学生形成健全人格,发展个性.
2.多媒体课件的制作应不求时髦,但求实用
应根据数学自身特点,充分利用信息技术的交互功能,将课件设计成一些相对独立又相互联系的模块,让老师能按自己组织教材需要,针对各自不同教学思路,灵活调用各模块里的内容,设计自己的教学过程,表现自己的教学风格.
多媒体在数学教学中的运用,是数学教学改革中的一种新型教学手段,具有极大的吸引力,作为一个初中数学教育工作者,必须正确认识信息技术在数学课堂教学中的优缺点.合理地看待信息技术给数学学科带来的前景,使我们的教育教学工作更加符合新课程标准,让学生轻松、愉快地学习和生活.