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【摘 要】随着新课改的不断深入进行,初中数学的教学工作面临新的挑战,在当前教育背景下,就如何教好初中数学课,本文从教学环节、教学观念及自主学习能力三方面进行了初步的探索和思考.
【关 键 词 】教学环节；教学观念；自主学习能力
随着形势的发展,数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫且艰巨的任务是：如何更新观念,去创新教学方法以提高教学质量.教学有法,但无定法.即便是公认的某种行之有效的教学法,教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异,这就是所谓“无定法”.这些环节中每一环要根据实际情况因教学内容、因学生基础不同而相应变化,不能千篇一律.在教学实践中要做好以下工作：
一、教学环节的把关
教学的六个环节是预习、课堂讲解、思考、提问、练习、讨论与总结.
1. 预习
作为一个好的教师必须重视和抓好学生的预习,课前的预习好,准备充分,就提高了听课的效率,对知识的掌握就更快捷,也大大减少了课后复习时间.俗话说“磨刀不误砍柴工”.预习首先为课堂专心听讲奠定了基础；其次,预习可以在旧知识上构建新的知识.因为新旧知识之间有传承性、相关性；再次可以先找出新知识的重点和难点、及不理解的内容.这样带着问题去听课,可以集中精力去学习,促进大脑的兴奋,使思维敏捷、从而提高学习效率.布置学生预习任务一定要具体,不然学生盲目的顺手翻一翻、画一画、念一念概念、定义、公式,那样起不到好的效果.
2. 课堂讲解
尽管课堂教学越来越注重练习、相互讨论及师生交流,但绝不能忽略了讲解,关键的知识点要结合典型例题重点讲,而且要讲得通俗易懂,学生好理解和接受,因此教师备课要充分,能讲得逻辑性、条理性、层次性,避免重复啰嗦,讲究语言艺术,否则激不起学生听课的兴趣,教学效果就大打折扣.
授课过程中要以学生为中心,要充分利用实验手段,多媒体技术辅助教学.教学中可让学生探究学习、自主学习、合作学习,要能抓住学生的注意力,让他们专心听课呢关键是教师讲课的思路要对路.善于抓住关键的部分,即讲课时要抓住所讲内容的重点、难点,让学生学习不费力,在轻松的氛围中学习.确保他们对关键的知识点和原理听得懂,能理解、有印象、会应用.
3.思考
听课过程中要鼓励学生动脑筋,深思熟虑的知识才能更好的在脑海里定位,才记得牢, “学而不思则惘（迷惑）”.不会思考也就是读死书、死读书,知识的应用过不了关就无法将所学的知识升华,就很难能做到举一反三,触类旁通,新旧知识之间的联系就不能建立起来,无法实际应用所学到的新知识,解决过去思考过却没有解决的问题,“学以致用”才是我们教学的最终目的.
4.提问
学好数学学生要善于提问,有问题说明有思考过程,因为学习当中就是不断地发现问题,提出问题和解决问题.从教师一方面来说,要善于设问,在数学课中情景设计和精心设问是很重要的,设问要有利于新课内容的深入理解；设问要有利于激发学生的灵感；设问要有利于抓住重点,突破难点；有利于培养学生良好的思维习惯和思考能力.
5.练习
练习是数学课堂教学的重要组成部分,每位数学教师都会十分重视习题,对于数学课来讲,练习是必不可少的,没有练习就难以巩固知识.学生从课堂中所学的知识,因此,对所布置的练习,必须要求学生按时并独立完成,老师对练习也应认真批改.尽量避免作业的抄袭现象.否则“练习”环节起不到真正的作用.
为减轻学生负担,学习的练习题要少,数学学习严禁搞题海战术,要精选与本节课相对应的习题、作业.对于课本、辅导中的众多习题可以进行归纳、整理,达到有针对性的训练之目的.作业布置针对不同层次的学生布置不同的习题,可分为选作题,必做题.对学生的课内练习,课外作业,要做到少、精、活三个字.练习不仅要注意量,更要注意质,要精心挑选典型及重点练习,涵盖关键知识点.
6.讨论与总结
讨论与总结是学生重要的学习形式,在新课学习之后,针对学生提出的问题,或课后的思考题,并非都要教师来帮助解决,挑一些有一定难度、有一定典型的练习题进行分组讨论,各抒己见,最后教师加以综合、分析,既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生的思维、口头表达能力.学生间会发生争论.争论有助于强化记忆,开阔视野,拓宽思路,是一种行之有效的学习方法.
总结就是把刚学过的新知识进行全面归纳,使知识条理化；同时,也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中.使知识系统化.要指导学生及时总结自己的经验教训,取长补短,同学间互通有无,改进自己的学习方法.
二、教师教学观念的转变
新课程改革实施已有相当长的时间了,不少老教师的教学观念仍没有从根本上改变,以往的教学行为,存在许多问题,以前教学中往往总是以“教材“为本,只重视知识的传授,忽视了学生能力的培养,自认为很负责很认真很敬业,但总是效果不佳,事倍功半,不肯把目光移向课标、教材,（尽管研读新课标,熟悉教材是一个永无止境的过程）,致使教学方法单一、课堂教学知识技能劣化,教学目标没落实,时间安排欠科学,教学效果不佳.要改进课堂教学方式,体现知识与技能,过程与方法,情感态度价值观并重的教学要求,须根据数学课程标准的有关要求,以及教学内容、教学方式、教学效果反映出的教学方法,按研究教学内容→制定分解目标→设计单元活动→整合教学方法→有效组织教学的思路,落实每个环节工作,
三、学生自主学习能力的培养
学生自学能力的培养是提高教学质量的关键.可自学能力的培养,首先应从阅读开始,所以数学阅读理解能力才是最基础的能力.在课堂内,要求学生在老师的指导下,各自独立地进行学习.首先告诉学生阅读的范围,以及阅读的思想和方法,对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法.在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读题纲,巡视中逐一解答学生提出的疑难；学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,看懂例题,完成练习；教师用适量的时间进行点评,检查学生对知识的掌握情况.教师是学生学习活动的引导者.提高阅读水平和层次,形成阅读——讨论——再阅读的良性循环,有效的提高了学生的自学能力,最好还要有逆向思维的训练,启发学生思考与已知过程相反的过程,培养学生倒过来想问题的习惯,考虑与已知条件相反条件下的状况,构思事物反作用的结果,从而开拓思路,找出解题途径,也是培养学生思维能力的一条途径.这些都为他们自主学习,获取课外知识提供可能,对学生的发展起到重要作用.
随着时代飞速地发展,我们每位教师必须勇于创新,大胆实践,探索新型的课堂教学模式和方法.以适应素质教育的较高要求,在新课程下的教学实践中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识和创造能力,最终将他们培养成为时代需要的学习型和创造型人才,这是我们教育工作者努力的方向,更是我们的责任和使命.