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一、创设情境教学,彰显乐学
“兴趣是最好的老师.”学生只有对语文产生了兴趣,才会产生强烈的求知欲,变被动为主动地进行学习.课堂语文教学中,创设情境,使课堂气氛活跃,力求做到让学生身临其境,一目了然,让学生在享受语文的乐趣中畅游,使学生语文素养得到很大提高.如在教学《鸟的天堂》一课时,课前精心制作各种鸟的图片和搜集鸟的叫声,导入新课时,先让学生听鸟的叫声,再让学生猜是什么鸟的叫声,然后再把鸟（图片）朋友请出来,把图片贴在黑板上,学生的注意力被集中起来,学生的兴趣被激起.借此揭示课题.这样的教学,学生很容易被带入课堂,教学起来轻松,课堂气氛活跃.
二、调动学生的多种感官,突出自我
新课标强调：教学过程是师生互动双边教学活动.因此,这就要求教师在备课时就难点巧设立问题,以便在课堂上教师循循善诱引导学生,不断点拨学生的思路,把学生往自己设计的路线上带领,要学生通过自己的思考获取知识.所以说,课堂舞台教师的角色是主导作用,而学生是主体作用,教师根据教材紧紧围绕学生展开教学,没有学生积极参与的课堂教学是不成功的,也不可能有高质量和高效率的.新课标指出：“在进行课堂教学时启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,探讨问题,解决问题,才能使学生在寻求答案时始终处于积极探索知识的最佳学习状态中.”如在教学《鸟的天堂》一课时,揭示课题后让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把不明白的地方做出标记.同桌探究,仍不能解决的问题课堂上师生共讨.这样教学,培养学生动手、动口、动脑能力,能让学生充分发挥自己的聪明智慧.在自主学习过程中,掌握知识,形成技能.因此,在课堂教学中充分调动学生的多种感官,让学生全方位参学习,学生的学习兴趣才能被激发,同时提高学生的参与率,让语文课堂气氛活跃,才能充满生机.
三、调动学生思维,互动中掌握知识
在语文课堂教学中,根据的重难点来设计教学内容,让学生对问题认识后充分思考,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,要因势利导、循循善诱让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.这样的课堂气氛不但活跃,而且开放的课堂教学能为学生提供开阔的自主学习空间,老师要适时的引导让学生去思考,争论,总结,这样学生的思维才会更灵活,课堂才会有生机.如在教学《鸟的天堂》一文后,对本课进行总结时我问学生：“本文主要作者和朋友的什么的,表达什么的?”学生们展开了激烈的讨论.最后,我在学生们讨论的时,适时点拨、总结：作者和朋友两次游历“鸟的天堂”是所见所闻,到美丽的大榕树和群鸟欢乐的奇异景象,表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情.只有经历讨论、总结、在讨论,在总结,才能增加学生对课文的理解和认识.
四、运用多种形式深入朗读,“活”课堂教学
小学语文课文的特点：教材内容上体现素质教育要求,文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.抓住重点,通过运用多种形式让学生反复朗读课文,譬如举行朗读比赛、小组朗读比赛、诵读课文、复述课文,写读后感等方式,以便把每个学生的智慧潜能发掘出来,充分发挥学生的特长.在朗读过程中,不断地提高阅读水平,提高学生理解课文内容的能力,增加学生词汇积累,不断提高学生写作能力.如：在教学《鸟的天堂》一课时,让学生抓住重点有感情的进行阅读,体会出作者对大自然的喜爱和赞美之情.使学生的情感得到升华.
五、尊重学生课堂表现,让学生感受成功的喜悦
课堂内外教师要关心每一位学生,热爱每一位学生,平等的对待每一个学生,让学生感受到老师的温暖无处不在,从而建立良好的师生关系,对促进学生的学习是有绝对的益处.教师在正常教学中,外树形象,内提素质,注意自身的言行,同时还要观察学生的变化,尤其是要注意观察那些在学习上有困难的学生言行.教师应有一双“美丽”的眼睛,去发现学生的优点和闪光面,针对学生的特点和实际情况进行教学,充分发挥学生的特长.若教师漠不关心学生、对学生没有责任心或不适当的批评往往会挫伤学生的自尊心,而自尊心一旦受到伤害,那么学生学习的积极性将消弱,对语文的学习兴趣受到很大影响.因此,作为语文教师应在课堂中多关注学生动向和基础较差的学生,即使是一个眼神都能对学生起到鼓舞作用,同时还要努力创造条件,让学生在语文课堂上获取成功,让他们体会到成功的学习乐趣,只有调动学生的积极性,课堂气氛才能真正活起来.如何有效提高的基础较差的学生学习积极性呢?在教学实践中运用分层教学,即经常让一些基础较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了.然后在训练中逐步加大难度,提高训练要求,让基础薄弱的学生在训练中不断的获取进步,体会成功的快乐.另外,对于基础薄弱的学生我还经常作出一些激励性的评价.
总而言之,要让我们的语文课堂充满活力,还要把语文课变成学生乐于学习的场所,把赋予学生学习的权利教给学生,课堂上彰显学生的个性,让他们的个性在课堂上飞扬.