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我们在平常的聊天过程中,经常会听到许多人在感叹,中国人不管做什么都重视开头,而忽视结尾,就像很多的影视作品,开头很吸引人,但是看到最后却让人觉得索然无味. 而我们的课堂,也经常如此. 很多教师都很重视新课的导入,但是在结尾部分却不尽如人意,往往给人虎头蛇尾之感. 一节课的开头固然重要,但是结尾太过仓促,这节课也应该是失败的吧!那么,我们该如何去做呢?笔者在教学实践探索中,认为应从以下几个方面入手,效果会更佳.
一、总结预习式
这种结尾是我们最常见到的,也是使用频率最高的. 我们为了让孩子们能较为系统地掌握本节课的知识,经常会引导他们用自己的语言,对所学内容进行归纳和总结. 这样可以锻炼孩子们的学习能力,让他们可以对所学知识有系统的、完整的印象,为投入到下一节课的学习打好基础.
例如在学完平行四边形以后,我让孩子们试着总结：（１）什么样的图形叫平行四边形?（２）什么是平行四边形的底和高?（３）平行四边形的边有什么特点?（４）我们在生活中,还见过哪些图形?通过这样的设计,既帮助他们理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆. 更重要的是,它还能促使孩子们带着问题去预习,进入到下一节课的新知识梯形的学习中去,从而培养他们的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫.
二、延伸拓展式
延伸就是要把已学的知识,再做进一步的探讨,让学生们在熟练掌握的基础上,把问题想深想透,更多地领会和接触新知识. 为拓宽他们的知识视野和培养他们举一反三的能力做好准备.
例如：在教“统计”时,通过学习和观察,我们已经知道了如何统计温度和每名同学家里拥有电脑的状况. 那么,除了这些,你还能统计什么呢?孩子们都面露难色. 这时,我又提醒到,想想我们生活中,有哪些东西是要你统计的呢?你们课后,可以去了解一下我们的生存空间,看看我们国家的人口状况和自然环境状况,这些都是影响我们生存空间的重要因素. 你们可以上网或者去图书馆查找资料,然后把你了解到的,明天课上给大家说一说. 用这样的方式结尾,既巩固了他们已学过的统计的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,让他们在生活中去找资源,既培养了他们观察和分析的能力,还为我们下一节课的学习埋下了伏笔.
三、趣味游戏式
一提到游戏,孩子们就兴奋,因为游戏是他们最喜欢的,如果在课上用游戏的方式进行教学,学生们的兴奋点会被挑起. 而在课上穿插游戏也是我们惯用的手段. 但是在结尾处设置游戏却不是常见的. 因此,我尝试着用游戏的方式,让孩子们的身心得到放松,让他们浓厚的兴趣得以保持,并让他们在兴趣盎然中结束新课.
例如：在学完“找规律”时,我设计了找帽子和围巾的游戏. 我让学生们分组,每三个人一组,让他们脱下帽子和围巾. 然后让他们自己选择,看看有多少种戴法,如果穿戴整齐,并回答正确,就可以出去玩. 孩子们听完就立刻兴奋起来. 他们要通过一次次的试戴,才能知道如何搭配. 在这样欢快的气氛中,孩子们依次做完游戏走出教室,乘着游戏的余兴,投入了快乐的课间十分钟.
四、问题启发式
在一节课的结束,我们可以给学生留一些富有启发性和趣味性的问题,不作任何解释,让他们在课余时间去思考、验证,以造成悬念,激发他们探求知识的,从小培养孩子们热爱数学.
例如：在学完“百分数的应用”后,我设计了这样的问题：你们知道什么是税收吗?在我们国家哪些人和单位需要纳税呢?我们国家的税收都是用于哪些方面的?通过这些问题,可以让孩子们了解我们国家的状况,也能让他们知道数学是与生活息息相关的. 这样的结尾,既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容,又让孩子们把数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来,避免了单一枯燥的学习,有利于培养他们分析问题的发散思维能力.
五、音乐赏析式
音乐是很多人都喜欢的,而孩子们更喜欢这种氛围,他们爱唱歌,爱玩,爱跳,只要是有趣的东西,都能吸引他们. 如果在数学课中,播放一些与所学内容相关的音乐、童话、故事,或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式,孩子们会乐于去学习. 让他们在音乐中,感受到数学与音乐之间和谐而统一的美,在美的享受中结束一节新课的学习,会是一种非常好的方式.
例如：在学完“小括号”以后,我设计了这样的结尾：我们今天认识了小括号这位新朋友,让我们一起听首歌,你们可要注意歌词哦!然后我播放了这首歌：小括号,作用大,题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚,可别马虎忘了它；我们从小不马虎,人人顶呱呱. 孩子们听着歌,也跟着唱,在愉快地歌声中明白了小括号的作用,也感受到了音乐的美,真正做到了在娱乐中学习,在学习中领悟新知识.
总之,在数学课堂中,我们要重视一节课的结尾. 结尾收得好,会让孩子们回味无穷；也会让孩子们学有余力,可以在课后继续发现数学,思考数学. 因此,我们要精心设计每一节课的结尾部分,尽量做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣,让孩子们真正感受到课已尽而意无穷的效果.