提高《基础会计》课堂教学的心得

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【摘 要】会计专业具有较强的技术性和实践性,专业课程的教学要求理论与实践相结合,要求学生具有较强的动手能力,故而课堂教学会比较枯燥.简单的灌输式与“填鸭式”的应试教学方法,只会让学生对专业知识产生恐惧与厌恶心理,对学生未来专业发展极为不利.因此,需要我们教师在教学过程中不断探索,以提高教学效率.在几年的会计教学尤其是《基础会计》教学中,本人总结出几条心得,以供参考.

【关 键 词 】《基础会计》教学;学生;课堂

《基础会计》是我校财会专业开设的也是大部分会计专业院校会普遍开设的一门主干专业课.它是其它会计专业课的基础,学生只有学好了这门基础课,其余的专业课才能学得更好.但是,由于会计学科本身的专业性与技术性,对于财会专业的中职学生而言,一开始就接触《基础会计》专业课程,无疑是难度较大的.一般情况下,理解程度低一点的以及自觉性差的学生,一旦遇到听不懂或做不出来的问题,就会放弃它,且会慢慢地讨厌这门课,并严重影响未来专业课的学习.通过最近几年的《基础会计》讲授,我得出了几点教学心得,以供广大教师同仁参考.

一、专业术语生活化

学习会计,专业术语很多,如果不加处理,一味地照本宣科,学生就会感觉枯燥乏味,有些甚至会昏昏欲睡,毫无收获.要改变这一状况,就需要老师能够把专业术语生活化、通俗化,以此来调动课堂气氛.

出于会计学科本身的特点,我们会计教师很难做到风趣幽默,那能做的就是尽量做到讲课通俗易懂.在会计教学中,根据会计的内在特点,用自拟的形象化语言对各知识点进行描述,使学生感到形象生动而倍感亲切.如在讲解“在途物资”与“原材料”的区别时,就可以结合学生比较熟悉的学校生活与语言:假设我们班级网购了一批运动会所需彩球,如果还在路上,便是“在途物资”,然后彩球到达学校并由生活委员签收,就是“原材料”,这样学生可能就懂了.再比如:在学习“资金的筹集与取得”过程时,让学生分析企业资金从哪里来,学生分析了“投入、借入”两条渠道后,又说:“偷”、“抢”、“骗”、“”等,气氛相当活跃.然后我总结分析说“‘偷’、‘抢’、‘骗’、‘’,这样钱是来的很容易,你也不用干活,但是你们是不是犯法了呢,如果是人家来‘偷’、‘抢’、‘骗’、‘’的对象是你们,那应该怎么样?”从而引出对会计的监督职能的复习回顾.

老师用风趣幽默、调皮的语言把会计专业术语与专业知识生活化,可以充分调动课堂气氛,使学生在轻松愉快的气氛中,对会计产生深厚的兴趣,使学生把会计学习当作一种愉快的享受,从而取得良好的会计教学效果.

二、抽象的内容具体化

《基础会计》课程的内容比较抽象,学生不易接受,我们就要采用学生比较易接受的方法来讲,结合生活中的实例,把一些抽象的内容具体化.

比如银行存款余额调节表的对帐单时,我碰到一个问题:学生怎么也无法理解为什么银行收到钱时,对帐单上登记的却是贷方.我让他们站在银行的角度思考,讲了好几遍,学生始终无法理解.最后,我灵机一动,以班级帐本为例,假设班级是银行,学生是各个单位,班级帐(银行帐)下设每个学生(企业)的小帐:当班级奖励学生时,班级小帐(企业银行帐)上钱多了,但班级总帐(银行帐)上的钱却少了;支出同理.这样一来,学生听得很开心,而且一下子全明白了,效果非常好.

三、课堂内容系统化

教师的教育教学过程,是教师的再创造过程.老师只有达到了“扬弃”教材,“超越”教材的境界,并对学生的心理也了如指掌,才能想学生所想,想学生所疑,想学生所难;才能真正让学生达到触类旁通、举一反三的程度;才能真正达到减轻学生的学习压力,培养学生自学与总结能力的目的.

如第六章是《基础会计》中最重要也是最繁琐的会计分录教学,学生经常前后混淆.我通过总结与引导,与学生一起绘制了会计流程图:在途物资―原材料―生产成本/制造费用/管理费用―库存商品―主营业务成本―本年利润―利润分配―盈余公积/应付股利,每一条线一个分录,清楚明了.于是,教材内容转变成了学生最易吸收的知识结构,深奥、复杂、抽象的程序也变得有趣,变得通俗、简明、形象而易学.

四、理论知识实务操作化

会计是一门实用型很强的学科,仅仅记住一些理论是不够的,更重要的是要学会应用.因此,在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想,做到理论联系实际,将理论很好地应用到实际工作中去.


在通过前面的几种教学手段后,学生的一些理论知识会掌握得较好,但会计学习中,实例操作却是重中之重.如《基础会计》课程中的凭证填写,填写要求条条框框地讲了一大堆,不少学生背诵得非常流利,听写也是满分,可是凭证一发,要自己填了,全傻眼了,之前的理论都忘地一干二净,不知从何下手,如果在课堂上不加练习,不但理论知识很是抽象且容易遗忘,而且也不利于学生未来的工作.

当然,要上好《基础会计》这门课,除了之前四点,另外还有很多细节与方法;而且除了之前所说的课堂教学以外,要上好这门课,还要做好包括课前预备,课堂组织和课后总结考核等等在内的很多工作.总之,在课堂教学中,我还有很多要学的,还得不断充电,注重实务的操作,进而提高自己的教学业务水平.

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