计算机概念教学中如何对学生思维能力进行培养

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摘 要:概念是学习知识的基石,是培养学习能力的前提.学生掌握知识的过程,其实就是掌握概念并运用其进行判断、推理、实践的过程,以及培养和开发学生的思维品质的过程.因此,概念及概念教学的重要性是不言而喻的.

关 键 词 :计算机;概念教学;思维能力

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-12-0047-01

在计算机教学过程中,设计概念教学,在概念教学中有效地培养和开发学生的思维品质,是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题.结合几年计算机基础教学体会,本文主要从以下几点浅谈在概念教学中如何对学生进行思维能力培养.

一、展示概念背景,培养思维的主动性

在引入新的知识前,要仔细研究讲授内容,安排复习学生熟悉的知识,并适当引用实例,从而引出新的知识内容,让学生在熟悉的知识作为背景的前提下轻松进入对新知识的学习中,而避免因突然提出的生涩概念给学生带来困惑,适当展示新概念背景可以使学生沉浸于对新知识的期盼、探求的情境之中,积极的思维活动得以触发使学生对学习充满热情,以学习为乐趣,在获得知识时有一种惬意的满足感.例如,在计算机基础知识教学中,数制的概念是比较重要的,在引入这个概念前,先设计一个看似简单的问题“在日常生活中,人们广泛使用的是十进制数,有时也会遇到其他进制数,那么请同学列举你遇到的都有哪些进制数?”,同学的答案很丰富:钟表上的六十进制数,买手套、袜子等会遇到二进制数,还有用筷子时,够两只就称其为一双,称其为二进制数等,抓住这个机会,我提出问题:计算机中采用的就是二进制数,那么它是一种什么概念,它与我们熟悉的十进制数之间是怎样转换的,在计算机基础知识领域我们还会遇到什么不同数制?

由于有了同学们已经熟知的十进制数为基础,二进制数、八进制数、十六进制数的引入就显得很自然了,在介绍完十进制数与二进制数之间转换的方法后,依次类推出十进制数与八进制数、十进制数与十六进制数之间的转换关系就显得容易掌握,在听到同学长长的“吁”声中,我看到一张张或满足或恍然大悟的脸,知道数值这个难题已经被解决掉了.数制、基数、位权、数码这几个概念不在是枯燥难懂的.


二、创设求知情境,培养思维的敏捷性.

思维的敏捷性表现在思考问题时,以敏锐地感知,迅速提取有效信息,进行“由此思彼”的联想,果断、简捷地解决问题.我们在进行办公软件Office 2000 的教学过程中就格外注意进行“由此思彼”的联想.办公软件这一课程主要由Word、?Excel、PowerPoint三个模块组成,在讲第一个Word模块时,我就为后面的模块学习打下了基础,让他们明白这三个模块的具体操作方法和思想是相类似的.所以在详细介绍Word?模块的功能和操作方法后,我就引导同学借用Word摸块的操作方法去自学Excel、PowerPoint模块的内容,然后给以总结、比较.这样的安排使得同学们加强了印象,并能将所学的旧知识应用到以后的学习中,减轻学习难度.

三、精确表述概念,培养思维的准确性

思维的准确性是指思维符合逻辑,判断准确,概念清晰.学习新的知识最基本的要求是准确掌握概念的内涵,然后才能正确的进行应用,所以我们在引入新概念时一定要注意排除摸棱两可、含混不清的现象,强调容易引起学生误解的部分.比如,在计算机基础知识部分,我们要介绍两个概念,“文档”、“文件”,许多同学认为这就是一个问题,两种说法,这样就需要教师在讲解时能和好的把握两者的区别,然后加以强调.文档是由应用程序所创建的一组相关信息的集合,也是包含文件格式和所有内容的文件,他被赋予一个文件名存储在磁盘中就是一个文件.文件指的是一组信息的集合,它可以是文档、或者说是文档的超级.二者可以说是一种包容关系而不是同学认为的一个概念两种说法.

四、解剖新概念,培养思维的缜密性

思维的缜密性表现在抓住概念的本质特征,对概念的内涵与外延的关系全面深刻地理解,对所学知识结构的严密性和科学性能够充分认识.在处理过程中,我们可以适当引入实例,介绍背景,引申概念的外延.

五、运用新概念,培养思维的深刻性

思维的深刻性主要表现在理解能力强,能抓住概念、定理的核心及知识的内在联系,准确地掌握概念的内涵及使用的条件和范围.在用概念判别命题的真伪时,能抓住问题的实质;在用概念解题时,能抓住问题的关键.

六、析错解成因,培养思维的批判性

思维的批判是指思维严谨而不疏漏,能准确地辨别和判断,善于觅错、纠错,以批判的眼光观察事物和审视思维的活动.

在程序设计语言教学过程中,同学们编写代码操作总找不到感觉,经常是出了错找不到原因,纠正过后还是屡次再犯,针对这一现象,我仔细寻找、思考他们出错的原因在于只重视模仿,却不曾深入理解,编写代码出错找不到原因是因为设计思路不成熟,思维不够严谨造成程序结构不清晰,出了错误也无从查找,更别说辨别与判断.解决这一问题的根本方法在于学生思维的培养,建立清晰的结构化编程思想,用正确、严谨的语言进行表述才能解决问题.

概念是学习知识的基石,是培养学习能力的前提.我们应该站在促进学生发展的高度,选择相应的、合理的方法和对策,帮助学生准确、快速掌握概念,并应用到实际问题中,这将会使学生的学习事半功倍,使学习成为一种愉快的体验.因此,教师在教授课程时一定要认识到概念的重要性,采用适当手段让学生对新概念有正确的认识.

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