本站原创本论文为小学数学有关毕业论文总结,关于数学学习方法指导小议相关本科毕业论文，可用于小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写小学数学及小学数学教师及数学教师方面论文范文。
【摘 要 】在小学数学教学中,教师的任务不仅是要传授给学生知识,更重要的是要教给学生学习方法.对于学生来说,掌握学习方法比掌握知识更重要.因此在小学数学教学中,教师应当加强对学生学习方法的指导,培养学生的自学能力.
【关 键 词 】小学数学 学习方法 指导
二十一世纪是知识经济的时代,要成为新时代的有用人才,必须具备一定的学习能力和创新能力.新课程标准也提出,教师应采用多种方法激发学生的学习积极性,使学生在自主探究和合作学习的过程中掌握学习方法和思维方法.因此,小学数学教师在向学生传授知识的同时,还应当加强对他们的方法指导,培养学生运用科学的学习方法获得知识的能力.下面笔者就根据自己的教学经验,对指导小学生数学学习方法谈几点浅显的见解,希望能对小学生的数学学习有所帮助.
一、加强对学生预习方法的指导
有效的预习是学生掌握新知识的基础,但是很多小学生并不重视课前预习,经常是在上课前蜻蜓点水般地看一遍新内容,甚至没有弄清楚要学习的内容是什么,这样的预习很难达到教师的要求和所期望的效果.因此,作为小学数学教师,应当根据教材的内容和学生的学习能力,对他们提出恰当具体的预习要求和目标,使学生的预习有方向、有目标.需要注意的是,数学教师在指导学生预习新课时,要循序渐进、逐步深入,对不同的年级提出不同的要求和方法.比如,针对低年级的学生,这一阶段的学生自觉性较差,且阅读能力较低,因此数学教师可以提出一些问题,让学生利用课前几分钟有目的地预习新课,这样能够帮助学生在接下来的课堂学习中顺利理解和掌握新知识.针对中年级的学生,教师可以在前一天给学生列出预习提纲,让他们在课余时间通过预习发现疑问.这样做加强了新旧知识间的联系,既让学生练习和巩固了已学知识,也让他们明确了新知识的学习重点和难点,更重要的是学生逐步掌握了预习方法,在以后的学习中能够自己列出预习提纲.对于高年级的学生来说,教师可以让学生自己预习新内容,并找出新课的重点和产生疑问的地方,然后想办法解决,自己解决不了的再在课堂上请教同学和老师.因年级不同而采用不同的预习指导方法,可以让各个年龄段的学生都能掌握一定的预习方法,进而促进他们数学课堂学习效率的提高.
二、教师要引导学生参与教学过程,让他们学会数学的思维方法
任何学科的学习都离不开学生的参与,学生主动参与到课堂教学中,有助于他们顺利掌握所学的新知识,小学数学课堂也不例外.小学数学教师应当引导学生通过亲自动手、动脑等活动,充分和深刻地理解新知识,掌握数学思维方法,提高学习能力.学生学会了思考,掌握了数学的思维方法,就会促进他们学习效率的提高.如何训练学生的思考能力,使他们掌握数学思维方法呢?首先,教师要将分析、比较、综合、概括、归纳、判断、推理等思维方式运用到数学教学中,使学生在潜移默化中掌握思考问题的方法.其次,在小学数学教学中对学生进行思维方法的训练,教师一定要充分调动起他们的视觉、听觉等多种感官参与教学活动,让学生的眼、耳、手、脑、口等都动起来,使他们的思维能力能够得到充分的训练.需要注意的是,教会学生数学思维方法离不开思维活动的参与,因此,数学教师要为学生创设恰当的问题情境,让他们主动参与到思维活动中,进行深层次的思考和探索,进而使他们掌握一定的数学思维方法.
三、通过总结梳理新知识,让学生感悟新知识的获取方法
小学数学教学中,教师要重视总结和梳理新知识的结构,因为课后总结不仅能够帮助学生构建知识网络,理清所学知识,掌握学习方法,而且在梳理新知识的过程中学生能够理解和感悟新知识的获取途径,加深了对新知识的印象.比如,在教学完“异分母的分数加减法计算”一节内容后,教师可以进行这样的总结归纳：“同学们,在本节课的一开始我们复习了之前学的‘同分母的分数加减法’的计算方法,以及通分的方法,进而引出了我们今天要学习的知识――异分母分数加减法计算,探讨出通过通分,将异分母分数转化为同分母分数,然后再进行加减计算,最终解决了本节课的重点.由此可以看出,新旧知识间有一定的内在联系,新知识的学习过程就是综合运用旧知识的过程,所以我们应该及时复习已学内容.”通过这样的总结梳理,学生对学习新知的过程有了清晰的认知,培养了学生分析问题、解决问题、学会反思的能力,有助于他们在遇到其他问题的时候联系已学知识来解决问题,促进了他们自学能力的形成和提高.
综上所述,加强对小学生数学学习方法的指导,需要我们教师引起足够的重视,因为这直接关系到小学数学课堂教学的成败和学生学习能力的提高.因此,小学数学教师要依据新课改的要求,及时转变教学观念和教学方式,根据不同的教材、不同的教学对象,建立纵横交错的学法指导网络和体系,采用不同的指导方式,使学生掌握学习方法,真正实现小学数学课堂中的“教是为了不教”“学是为了不学”的目标.
【参考文献】
[1]周琼芝.《小学数学学法指导浅议》[J].小学教学参考；2000年03期.
[2]王道琼.《低段数学学法指导探析》[J].德阳教育学院学报；2006年02期.
[3]张传维.《重视数学学法指导》[J].新作文（教育教学研究）；2011年10期.
[4]李亚莉.《浅谈小学数学学法指导》[J].中国校外教育.2011年17期.